3月17日我参加了片级的美术教研活动，学习了两节精彩的美术课。课后与几位老师进行了交流研讨，来自晓庄实验小学的谈老师就绘画技巧和创意思维的碰撞做了一个简单的分享，为我打开了新的思路。

谈老师和我一样，教学对象多为低年段的孩子。她从一个简单的“?”说起，课堂上向学生提出问题它是什么，引发学生思考和联想，可以自己进行填画。通过对圆形的联想迁移到对三角形的思维发散。谈老师还说到了两个绘本故事，沃诗提的故事讲述了一个不爱动画笔的孩子在老师的正确引导下如何一步步变成爱创作的孩子。在我的课堂上也不乏像沃诗提这样的孩子，他们不愿去构思去想象，哪怕动笔也只是草草敷衍。针对这样的学生，在课堂上我也会更加关注，不忽略不放弃，耐心沟通他们不愿动笔的原因找到合适的方式加以鼓励，让他们真心实意自己主动迈出这一步。在我看来美术课堂一定是面向全体学生的，每个孩子都有看待世界的独特视角，对事物的感知能力也都是不同的，所以有的孩子作画的敏感度会更为强烈。在艺术创作中从来都没有真正的美丑好坏之分，一幅作品可以从不同角度不同思维去欣赏，孩子也需要从不同角度去观察。对于不爱动笔的孩子来说，只要他愿意迈出第一步去动脑筋就已经是最大的进步了。在上学期有个学生家长与我沟通说孩子每次美术课上不知道画什么，让我平时多去关注一下。很欣慰的是这位家长没有因为美术是“小”学科而忽略了孩子的发展，所以课堂上我开始多去关注这个孩子。每当我讲授完新课的内容，其他孩子都开始动笔开始画的时候，就能看到他露出的满脸愁容。走过去一问，发现他确实在想象力和构思上有着一定的局限，我帮助他从简单的临摹开始并且多次的进行鼓励和表扬，这一学期我惊喜的发现他已经可以主动构思动笔画起来，不需要我过多的引导，课堂上也看不见他露出的苦恼的表情了。

我觉得美术就是能让孩子带着自由、轻松、愉悦的心境去创作去表现，而不是为此感到痛苦和烦恼，希望我可以帮助更多的孩子实现创意思维自由，做好学生创作之路的引路人。