在美术课堂中，一般的教学设计分为导入、新授、创作实践、展示评价、拓展延伸等几个部分。其中，创作实践阶段是课堂的主要部分，以学生创作为主，这时候老师充当的角色就是指导者，在教室里巡回指导。对于共性问题集中讲解指导，个性问题单独讲解。

课堂的“第一巡”是在创作初始阶段，新授阶段后出示作业要求，学生开始创作，这时候的巡回是检查学生是否符合作业的要求格式，有没有动起笔来。第一巡要保证所有学生进入创作的状态，重点关注构思困难的学生，帮助他们进行思维的转换和发散。还要关注画面的构图，有的学生形成了思维定势，经常将表现对象画的过小，造成画面留白过多构图不饱满，对后期的上色也会造成困扰。

课堂的“第二巡”是在创作过程中的巡回检查，学生完成了初步的构思进行深入的表现，这一巡重点关注学生画面的色彩和构成。很多学生都很会“涂色”，但是不够花心思，甚至缺乏一定的耐心。简单的平涂边缘部分都会不够平整，画面用色单一，大面积运用黑色或深色。在画面的构成上，内容过于简单，往往是在思维上有一定的局限性，没有实现创意思维的自由发散。这是需要老师给出一些建议和指导，比如适当的在学生作品上进行一些教学示范，让学生能够得到启发和灵感。这一巡也要关注学生创作的进度，对于进度过快的学生提出继续丰富画面的建议，对于进度过慢的学生及时提醒。尽量让大多数同学创作节奏保持一致。

课堂的“三巡”是在创作后期的时候，也是临近课堂结尾的时候，这时候会有部分已经完成作业的学生，要重点管理好课堂纪律，对完成的作业进行指导检查。

美术课堂中的“三巡”不仅仅只是三次，是在学生创作不同阶段给出不同的指导，课堂上做好“三巡”，才能保证学生创作的质量。