口算整十数加、减整十数教学反思

本周学校对一年级进行了视导工作，我选择了第四单元第一课时的《口算整十数加减整十数》进行教学。在教学时，我首先复习了10以内的加减法，并且挑了一道加法和一道减法让学生说一说是怎么想的。然后复习数的组成，带领学生认识像80、50、20这样个位上的是0的100以内的两位数叫做整十数。从而引出课题：今天我们学习整十数加减整十数。
 在从情境题中引出40+30=？时，很多学生都已经知道40+30=70.那么，学生是怎么想的呢？我让学生两人一组进行讨论（借助计数器）。学生的基础思路是这样的：

（1）因为4+3=7，所以40+30=70；

（２）４个十加上３个十是７个十，是70；

（３）从40开始十个十个地数

虽然学生能算，但是我觉得为什么等于70这个算理是一定要让学生清楚的，然后通过一系列的练习让学生对这一算理进行巩固。
 然后引出70-30＝？，根据前面的加法经验让学生去探索总结出减法的算理，并进行了练习巩固。

   最后因为时间控制的不好，设计中的游戏环节没有给学生呈现完整。这节课两位经验丰富的老师也给我提出了宝贵意见，主要有以下几点需要改进：

（1）明确问题

在学生看完大巴车情境图之后，我提出让孩子们自己提出一个用加法计算的问题，但是孩子们一直在说40+30的算式，此时应该强调算式与问题的区别或者减缓语速，再次强化重点词“问题”，来提醒孩子们注意听清要求。

（2）增加口令、动作

低年级的孩子注意力很容易不集中，会出现老师在讲，发言的同学在讲，但是另外一部分孩子不在听，如果增加一些口令或动作，能提高一些孩子的注意力，比如口答的时候，一人口答，其余同学齐拍手一次示意答对，再比如拨算盘的时候，再次回归到课堂上，孩子们肯定还有在玩算盘的，那这时候可以说：“123，静下来”或者“说停就停”的口令，当然老师下达指令的时候，要关注学生的情况，学生边说边抱臂坐正，等全部安静再开始新的学习。

（3）适时奖励

课堂上需要适时地给小朋友贴星星，盖章，鼓掌类似的鼓励，可以调动孩子的积极性，也可以在有些学生不专心的时候起到提醒的作用，在看到其他小朋友得到奖励之后，可能开小差的同学就会学习被奖励的小朋友，另外对于学生的评价语言不够丰富。