参加片区的美术教研课，我听了一节来自龙都小学穆老师的《点线面》。她的这节课教学设计，首先来说是非常有亮点的。整节课通过小燕子的形象，把每个环节串联在了一起。导入环节，请同学们为小燕子来准备漂亮的衣服去参加舞会，激发学生的学习创作欲望。接下来通过初识瓢虫、斑马、长颈鹿的图片，引导学生去观察思考可以借鉴哪些元素去设计小燕子的衣服，因此来引出课题《点线面》。学生能够快速的从三个动物身上找到用点线面的元素来进行装饰，并且能由此发散出更多的点线面元素。

在新授环节，继续利用小燕子这一形象，小燕子飞到了柳树上的画面，从整个画面中去发现还可以找到哪些点线面，这些点线面存在着什么样的特点。引发了学生思考，总结出点线面可以进行组合的方法：重复、穿插。学生掌握了这一知识点后进行统一的小练笔，可以选择自己喜欢的点线面，将他们利用重复穿插的方式组合在一起。通过练习巩固，具体的感受到了点线面的组合方式。小练笔之后，进行了一个简单的同学互评，评价画面中应用到了哪些点线面和组合的方法，同学们基本上能够正确的认识出来。

同学们继续观察同一幅画面中面的元素在哪里，并且在画面中起着怎样的作用，教师引导学生思考总结面的作用是均衡。为了检验同学们是否能区分出点线面的特点，老师还设计了连连看的小游戏出示了水果、花卉、植物不同系列的图片，让同学们找到对应的点线面的装饰。在进行正式创作之前，老师还带着同学们欣赏了彩陶器上的有趣的点线面元素，激发学生创作灵感。老师也通过视频进行教学示范，如何用点线面元素的不同组合进行装饰。学生创作环节老师出示了明确的作业要求：运用点线面组合变化，结合重复穿插均衡的排列方式来设计图案。在拓展环节老师还介绍到了康定斯基和草间弥生的作品，拓展了学生的知识面。

穆老师整节课的教学设计层次清晰环节紧密，用一只简单的小燕子形象将点线面的相关知识点都穿插了起来，既符合学生的身心发展特点也有效地解决了本课的教学中难点。我会将这一教学亮点运用到自己的教学中。