如果给你一把尺子，你会用来干什么？

工程设计师会用它画图纸，建造心中的摩天大厦；科学家会用来测量数据，研究世界的起承转合；运动员会用来规划比例，计算加速要用到的时间……那教师拥有一把尺子会用来做什么？是画出数学公式？是平衡田字书写？还是标出四线三格的字母读音？

我想，尺子也不必要局限于画横线或丈量距离。一把尺子，它可以组成天平，可以当成旗杆，也可以弹出音乐。一把尺子可以创造出一个世界，一个创新的思维同样也可以创造出一个新世界。

这把尺子，可以是具体的、现实的尺子，也可以是教师心中评价学生的一个标准。

创新性思维是指打破固有的思维模式，从新的角度，新的方式去思考，得出不一样的并且具有创造性结论的思维模式。对于学生来说，我们一直强调要让学生发展自己的创造新思维，进行创造性学习，但是面对评价学生的这把“尺子”，教师经常只把“尺子”当作一把尺子。

我认为有效的课堂“即时评价”的最大受益者是学生，因课堂教学的“即时评价”，对于不同智能的高低表现，不能简单、概括地予以肯定或否定，而是要密切关注非智力因素的发展，给予有针对性的积极的课堂“即时评价”，从而保护学生的积极性和自尊心，并促进不同智能级别的学生都能在和谐的课堂环境中，愉悦地学习，让学生在不同的领域里展示自己的优势和成绩，记录下自己的进步，增强学好的信心，特别是使学生的心理能够健康发展。同时也有利于教师课堂教学水平的发挥和自身业务的提升，还可以改变目前很多教师“一听学生答错就头疼”、“讲了很多遍还不会”的这种心态，扭转“教师辛苦，学生痛苦”的现状，从而形成正确的教学观。总之，评价应该及时、并且要恰如其分，切忌空洞，不符合实际，这样，学生才能找到成功的喜悦，才会越学越有劲。

所以如果给你一把尺子，你会做什么？