《操场上》教学反思

《操场上》一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

人的认识规律都是从感性认识开始的。图画可以吸引学生的注意力，同时帮助学生认识事物和名称之间的关系，减轻学生学习负担，借助汉语拼音识字是小学生识字的基本方法。所以我多呈现图片，让孩子借助图片和拼音学习词语。因为一年级学生好动，注意力时间短，不能长时间地投入安静不变的学习活动中，学完词语后，还特别安排了相应的课中操，既让学生感到生动有趣，又感到轻松愉快，同时也为下一步的找规律提供认识依据，可谓一举两得。新课程标准强调：让学生自主发现规律、总结规律、掌握方法。在课中操这个活动中让学生亲自做动作，学生很容易从中发现规律，理解提手旁和足字旁所表示的意义，从而加深学生的记忆。由此拓展的“你还知道哪些带有提手旁和足字旁的字？”激发了学生的表现欲和学习热情。

探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。因此，在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。但由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。所以，有些学生没有参与到学习中来。同时课堂评价语言也比较单调。

再回顾我的课堂，我发现学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，如果时间再充足些，我会让学生谈谈自己喜欢的体育活动有哪些，而不仅仅局限于课本。