《现代诗二首》教学反思

    《现代诗二首》是一篇自读课文，要求学生尝试自己阅读、自主学习课文。课堂伊始，教师就让孩子关注课前的导语，让孩子们通过反复朗读，概括现代诗学习的三步骤，即：读诗歌、说景物、想画面。接着围绕这三个步骤展开课堂教学，由扶到放，。

《秋晚的江上》作为一首写景现代诗，作者以敏锐细致的观察细致入微地描写了一幅秋晚江景图，从 倦鸟归巢、倦鸟驮阳、斜阳掉江、芦苇妆红颜四步描绘出夕阳西下，斜阳入江的动态图。展现出一幅旷达致远、充满诗意的画卷。

《花牛歌》以花牛的四个动作出发，为我们展现了一个悠闲自在、顽皮可爱的花牛形象，同时将草地、天空、夕阳等景物融汇其中，让读者忍不住想去了解花牛的生活，走进自然生活。

本课重点围绕课前导语的三步骤:读诗歌、说景物、想画面展开教学，同时根据四年级学生的学情，让孩子们尝试体悟诗歌当中蕴含的巧思。

一、阅读童诗，感受趣味

《课标》指出:中年段学生要会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。《现代诗二首》是一篇略读课文，《秋晚的江上》作为一篇写景的现代诗。本课重点放在让学生通过反复朗读，品味诗中描绘的秋景，想象诗中的画面。但在实际上课过程中，教师过于侧重学生对诗歌的理解，导致读的时间不够，学生缺乏朗读的机会，没能做到在读中体悟诗中描绘的秋景。

二、联想画面，情感共鸣

部编版四年级语文第一单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”，本课教学将想象贯彻整节课堂。联想和想象是读诗的延伸，可以丰富对原作的认知，从而在感情上引起共鸣，让内心得到抚慰，让心灵得到庇护，从而进入了诗的意境。读儿童诗，更多的是为诗中所表现的超拔奇特的幻想所感染。本课教学中先让孩子默读课文，在默读的同时拿笔圈画出诗中描绘的景物，如“鸟、斜阳、江、芦苇”，继而让学生说一说有哪些景物，教师在黑板上板画秋晚江景图，但板书全部都是用白色粉笔完成的，如果能用不同颜色的彩色粉笔简单勾勒出秋晚江景的意境，孩子在理解诗歌意境时会更加轻松一些。在板画过程中让孩子思考斜阳的位置。让孩子想象夕阳从天空滑落到江面的动态过程。紧接着不断用语言引导孩子去想象倦鸟归巢的动作、心情，一边想象一边读诗，学生插上想象的翅膀，倦鸟、斜阳栩栩然活了起来，都成了童话王国的角色。细细品味这些小诗，我们的灵魂早已伴随着花朵、白云、小鸟飞入了幻境。我们感受到的是童年纯美的情境和隽永的趣味。

三、不足之处

教学时对时间的把握不好，课堂教学时过多地让学生说，尤其是《秋晚的江上》花费了太多时间，导致在教学《花牛歌》时时间不够，学生没有充足的时间自读课文、找景物、想画面，不能放开来去表述自己在课文中读到了哪些景物，在读的过程中想象出了怎样的画面。没有很好地体现出老师的调控引导作用，但反过来想，如果孩子们热情高涨还不让说的话，不知又会产生怎么样的效果。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先自由读诗，读通顺，读流利。找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。接着把你印象最深的地方勾出来，结合重点词语想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。