伴随着年级的上升，数学的知识点越来越多，难度也变大，很多学生在学习的过程中就容易出现顾此失彼、捉襟见肘的情况。五年级上册的教学中，我就发现概念定义比四年级的要多了，探究性规律也逐条增长，学生经常是记住了一个定义，忘记另一个概念。对此我觉得原因之一是因为这些理论都分散地布局在数学书、练习册、试卷上，学生不能得到系统的记忆。因此我在这学期就定了一个新的要求，让每一位学生准备一本软面抄，开始记课堂笔记。

在记笔记最初，我考虑到一个问题，就是怎么记？有的人可能今天换一本本子，明天就找不到了，所以第一，我规定要准备厚实的软面抄。其次有顺序地记笔记，我要求他们定理、概念、规律等理论性知识从本子的最后一页开始记；经典例题、错题等习题从笔记本第一页开始记，形成错题本和笔记本一体，这样既方便学生复习，又方便学生系统记忆，又比较简洁，否则错题本、笔记本、课堂吧本这些本子太多，不仅容易混淆，也容易丢失。

除此以外，其实在五年级初始我有让学生整理过错题，但是大部分学生都没有恒心坚持下去，我的分析是学生觉得记题很枯燥，对整理错题没有兴趣。对此我从上次听龙都小学的一位老师的讲座受到一些启发。上次讲座，老师向我们展示了他们班孩子一些错题本，我发现都很精美，图文并茂，很是精致。我联想到现在很流行的一种记事形式：手账。因此我呼吁学生可以把笔记本做成手账的形式，贴图也好，画画也行，不拘泥于传统的笔记本形式。这学期以来我发现学生记笔记和整理错题的热情变高了，特别是一些小姑娘，他们的笔记本都又好看又工整，甚至有学生跑到我面前给我展示他们的成果，也会有学生把他们自己的想法和课外经典题记录在上面，作为老师真的倍感欣慰。

学习确实在大部分情况下是很枯燥，但是让形式感走进课堂，丰富知识的表达方式，就会更有趣。