本学期的公开课我选择的是二年级下册《你会设计邮票吗》这一课，本课属于设计·应用学习领域的内容。教学目标上的认知目标为了解邮票的相关知识，懂得邮票是实用性和艺术性紧密结合的产物。技能目标是学习邮票的设计方法，培养学生的设计能力和创新意识。情感目标是激发学生对美好生活的热爱。二年级的学生普遍想象力丰富，但由于年龄偏小，邮票包含的知识容量比较大，所以在教学过程中需要对邮票的相关知识进行有机整合，让学生了解一些邮票最基本的知识，相对与邮票分类的一些知识可以暂不涉及。这样学生就可以抓住邮票的构成要素进行设计制作，作品的表现更具有代表性。

首先在导入环节，采用的是情境导入的方法，老师在旅游的时候为同学们寄一封信，但是邮递员告知无法将信寄出，请同学帮老师找出原因。同学通过老师展示的信封观察发现无法寄信的原因是因为缺少了邮票，由此引出本节课的内容。同学们思考讨论为什么寄信需要邮票，它的用处是什么？介绍邮票是寄信人向邮局缴纳邮资的凭证，由此揭示课题：你会设计邮票吗？

第二阶段讲授新课从邮票的历史开始介绍，讲解世界上发行最早的邮票黑便士和中国最早发行的大龙邮票。接下来找一找，通过一起来找茬的小游戏找出两幅图片中的不同之处，通过对比观察引导学生发现邮票的特征。这两张图片的不同之处正是构成邮票的主要元素，邮票面值、发行时间、发行国家和齿孔。接着带着同学进行赏一赏，具体赏邮票的形状和邮票的内容。展示不同内容的邮票，引导学生进行总结可以分为人物、动物、植物和风景。针对不同的内容，出示教师的范画。将泛化展示在黑板上分别去掉一些元素，请同学进行观察，并将其补充完整，这一步的设计是为了巩固学生对邮票元素的掌握。

在学生创作阶段，我进行了巡回辅导，发现学生对邮票的构成元素掌握的都比较牢靠。作业存在的普遍的问题就是在邮票的内容表现上比较单一，这反映了学生平时积累的素材过少。课后研讨中，王老师帮我分析了本节课还可以改进的地方，比较突出的问题就是课堂的提问，问题设置的过少形式也比较单一。还可以给学生之间互动讨论的机会，丰富提问的形式。在作业的形式上我是提前让学生准备剪好齿孔的白纸，课堂上直接添画内容。课前没有沟通到位，有些同学准备好，在课堂上花费时间来剪齿孔。对于这部分学生其实可以改变一下作业形式，直接用画笔在纸上画出邮票的齿孔，再进行内容的表现。这也是考验课堂教学的灵活性，结合具体情况采取更适宜的措施。

通过这节课我发现再优秀的教学设计进行具体的课堂实践都会暴露出问题，根据学生的情况和课堂上一些生成性的问题可以有无限调整的空间，优秀的课都是反复打磨出来的。