在家访中，我们经常会听到家长对老师提出这样的要求：＂老师，我孩子学习很被动，您能不能多关心他一下？＂或者，＂老师，我孩子上课不发言，您能经常点他名让他发言吗？＂甚至，＂老师，我孩子特别不自觉，要是听课不认真，您狠狠地批评他我也没意见！＂。

      我想这部分孩子是缺少学习内驱力，学习内驱力是美国心理学家奥苏贝尔提出的概念，是指学生学习的社会性需求。这种需求一旦引起，学生便对学习表现出一定程度的兴趣、主动积极的情感态度、良好的注意和克服困难的意志努力，从而发动并维持学习行为的进行，使其积极投入到学习活动中去。也就是人们常说的动机。

 家长、老师要唤醒孩子学习内驱力，应注意做好以下几点：

1、帮助孩子树立对学习的正确认识。让孩子懂得：学习应该是自己的事情，而非家长、老师的事情，自觉、主动学习是学习的基本要求；学习可以帮助自己成长，学习是生活很重要的组成部分；学习是一个日积月累的过程，不可能一蹴而就。

2、对孩子提适当要求，多激励。许多家长老师往往不考虑孩子的实际情况，而对孩子提过高要求。前不久，一位家长对我说：＂我希望我女儿期末考试考到班级前十名就好了。＂我笑着回应她：＂不可能，除非别的同学都不学习了。＂这个学生，目前的学习还处于班级倒数行列。家长对孩子提的这个要求，孩子根本达不到，只会产生相反效果。聪明的家长老师会把大目标化为小目标，只要孩子在某个方面有一点进步，就表扬孩子，从而提高孩子学习的积极性。

3、注意保持孩子学习的积极性。很多家长只关注孩子的分数，不关注孩子学习的过程。孩子考分高，就欢天喜地；孩子考不好，就又打又骂。孩子的生活很单调，除了学习，还是学习，时间长了，孩子的学习兴趣荡然无存。老师应该利用自己的教学、利用课堂，有效唤醒学生学习的内驱力。例如：精心设计课堂教学。作为一名教师，精心准备每一堂课是必须的。我们不仅要让每堂课能完成教学任务，而且要让课堂变得生动有趣，能吸引学生，能激发学生学习兴趣。例如：新课的导入要别出心裁；课堂的提问要能引发学生的积极思考；课堂上多增加生动有效的环节；课堂上真正实现师生的积极互动等等。