如果说美术课堂教学让学生受到了美的熏陶和感染，那么创作美术作业则是学生感受美、创造美、享受艺术的快乐的过程。学生的美术作业是检验学生美术学习效果和美术教师教学质量的一面镜子。如何让学生喜欢完成作业，并在创作中体会到艺术实践带来的快乐，提高美术教学质量，是我在教学中经常反思的问题。在工作的这一段时间里我发现学生的美术作业存在着一些普遍性的问题，构图问题就是其中一个。

构图是一个造型艺术术语，即绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面。我任教的孩子以低年段为主，美术课堂上的作业一般都是表现在统一的图画本上。构图这个词语对低年段的孩子来说过于抽象，他们画面表现的内容形式也是比较简单的，所以在构图上我一般都会用大小、位置、画面空等进行描述。构图上存在的最大最普遍的问题就是构图过小，一个班级里会有一半的孩子都存在这个问题。他们现阶段的认知水平导致没有很好的对画面的掌控能力，不能确定把握画出最适合的大小。一幅完整的画面就是从构图开始，这是每一个创作者开始绘画表现时的框架和雏形。每节课在学生开始进行创作时我就会抓住构图的角度去指导，及时有效的将问题从源头解决。我也会经常在学生作业环节中鼓励大胆去表现，尽可能的在画纸的范围内将表现对象画到最大最合适的程度。学会思考自检自己的画面，是否画面太空、物体位置是否太偏、主物体是否太小......可以怎样修改完善画面。在一次次的作业中逐步培养起这样的绘画习惯，这对今后的创作也会起着一劳永逸的作用。