彭老师的这一节《字的联想》是关于美术字设计基础的训练课。它与纯美术字教学有很大的区别,是从字的起源引发学生进行创作表现。结合生活实际去引导学生展开丰富的想象，启发学生运用联想、类比、夸张、拟物等方法，进行替换笔画，变化外形来装饰文字，使“字义”与“形象”和谐统一。

导入环节的设计简单直接又高度贴合本课的教学，播放花样滑冰的视频引出2022年北京冬奥会的图标，学生对图标上的文字和图形进行解读再引发回忆生活中类似的有趣的文字，结合学生的生活实际来创设艺术创作的情境。在新授前彭老师还出示了一本“中华字典”，让同学们今天创作出来的作品被收录进去，在这里老师已经将本节课的教学目的交代清楚了，能够直接激发出学生的学习兴趣和创作欲望。

新授环节围绕三个创造文字的方法展开，通过范画展示、游戏互动、小练笔、板画示范等形式引出“笔划替换”、“变化外形”、“综合替换”这三个小妙招。整个教学环节创造了富有趣味性的教学环境，能够让学生真正地参与到情境中来，在游戏活动中一步步探索发现。游戏情境的创设，也超越了课堂的限制。在说到最后一个方法综合替换时，彭老师直接在黑板上进行了范画，在一个大大的圆形里，一个踢球状态的男孩替换文字“球”里王中的竖这个笔划，篮球、足球、羽毛球、球拍替换的是点、捺 、提、撇笔划。这个字的外形被变化成了一个大大的圆形，直接快速的向学生展示了笔划替换和变化外形两种方法的综合运用，自然的引出第三种变字方法。

学生完成的作业收录在彭老师的“中华字典”里，从最终的作业展示可以看出同学们能灵活运用课堂上所学习的三种方法，教学目标是达成的。

本节课的教学设计层次非常清晰，教学目标明确，三种变字的妙招通过不同的形式在课堂上一一展开讲解，具有很强的直观性、互动性，学生的作品也反馈了本节课教学效果非常突出。课堂上的师生互动，生生互动营造了良好的教学氛围，学生在轻松愉悦的环境中展开联想和艺术创作。彭老师这节课还有一个亮点在于从文字的起源开始将文化理解贯穿渗透进了教学，情感目标上得到了体现和升华。