抓住五月份的尾巴，抓住“千师万课”活动的尾巴，我听了三位来自不同学校的特级教师的展示课，分别是徐斌老师的《认识倍》、张帆老师的《用数对确定位置》和杨宏权老师的《平行四边形面积》。大咖就是大咖，永远能用自己的教学魅力吸引着孩子，让孩子们沉浸在学习中，让人很是佩服。其中印象最深刻的还是徐斌老师的课。

徐斌老师的课堂结构清晰，由浅入深，由易到难，帮助学生从多个层次理解“倍”，用多种感官去感受“倍”。《认识倍》是一节概念教学课，对教师来说“概念教学”比较难上，同样对与二年级的学生来说本节课也是具有挑战性的。但是徐斌老师却做到了，学生在短短的40分钟内将“倍”的概念掌握的非常透彻。

首先，徐老师通过复习学生的已学运算知识，让学生提数学问题。自然而然引出“比较两数相差多少”的问题上，然后让学生知道这是我们以前学习过的一种“比较”方法，今天会学习另一种“比较方法”就是“倍”。注意：徐老师的这个教学环节非常巧妙，他不仅帮助学生复习了旧知，还让学生了解到了“倍”是一种“比较”，帮助学生理解概念的本质与意义，为后续的学习做好铺垫。

随后，徐老师让学生带着核心问题“倍是怎么产生的？”开始学习新知，在三种不同颜色花的数量不断地变化过程中分析比较，让学生圈一圈、连一连、算一算。学生在此过程中，逐渐懂得“倍”是比较的过程中产生的，可以通过除法算出结果。徐老师并不是只呈现两种比较情况，通过改变花的朵数，总共让学生比较了7次。有直接算倍，还有让学生通过增减创造倍，学生在潜移默化中掌握了倍的概念。

紧接着，徐老师带着学生玩起了游戏：拍手游戏、摆小棒、变魔术、涂色游戏。四个环节层层递进，让学生在多种感官的刺激下有了练习巩固，教学效果也确实非常好。尤其是最后一个涂色游戏，非常考验学生对“倍”的理解。学生的结果的完美展示可以看出徐老师的课上的很成功！

徐老师上完课后与我们分享了他对“概念教学”理解，徐老师总结了4个要点，并与他的教学实际相结合，让我从另一个层次再次理解了他的课。徐老师提出概念教学要关注概念的“产生和来源”、“意义和本质”、“联系与区别”和“应用与拓展”。他所崇尚的教育理念是“无痕教育”。这是一个理想的教学境界，徐老师总结了四句话“不知不觉中开始”、“潜移默化中理解”、“循序渐进中掌握”、“春风化雨中提升”。这也是我们教师一直在追求的教学理想！

本次学习，让我受益颇多，不仅欣赏到了三位特级教师的教学艺术，也解决了我一直在思考的如何进行概念教学的难题，真是不枉此行！