这篇课文是三年级下册七单元的一篇课文，本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的“，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把事物写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。
   在教学这篇课文时，我仿照了薛法根老师的教法，采用对比阅读的策略。
1、 关于对“火烧云”的解释。
   在《现代汉语词典》中的解释是：日落或日出时出现在天边的红霞。
   在本文中，萧红是这样写的：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
问：更喜欢哪一句？
    大多数孩子都会回答喜欢第二句，因为更生动。尤其是这个“烧”字，写出了画面感。哪句更好呢？有孩子会说第二句更好，要让他们明白各有各的好处，一句形象描写，一句说明解释。

2、 学习描写“火烧云”的颜色。
   出示了一段学生写的火烧云：这地方的火烧云变化极多，红的、黄的、紫的、金的……五颜六色，变化多端，美丽极了。
   课文中是这样写的：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
   在这里，比较“红的”和“红彤彤的”，感受叠词的生动。还有比喻色、两种颜色混到一起的词语，写出了火烧云的颜色多。
    四个“一会儿”和“变化多端”的比较，学生找到课文语言的高明之处。

3、 学习描写“火烧云”的形状
   出示：这地方的火烧云变化极多，有的像马、有的像狗、有的像狮子……好看极了！
   课文：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
     忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
     接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
     这样一对比，就会感受到作者把变化过程写出来了，变化速度也不一样，引导学生深入到语言表达层面。
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4、 仿写：一会儿，天空出现……（什么样子）……（怎么变的）……（怎么消失）……
学生动笔仿写。
如：一会儿，天空出现一只录，鹿是趴着的，过了四五秒，鹿站起来了，脖子和腿变长了，角却不见了，没一会儿，鹿也不见了。
   一会儿，天空出现一只猫咪，猫头向南，猫尾向北，忽然，那只猫变大了，脖子变长了，尾巴却不见了，当人们正在寻找猫尾巴时，那只猫也不见了。
   这堂课通过比较的方式，让学生直观地发现课文语言与学生语言的差异。找出课文中用的好的词语、写的好的句子，目的也是让学生发现作者语言表达的奥秘，提高学生语言表达的质量。