《两位数减一位数（退位）》教学反思

本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。我在设计本节课的教学时，努力希望能体现以下几点：

1.创设学生感兴趣的情境。

学生最近很喜欢开火车做题，所以我复习旧知为导入点，创设情境引入情境图，每个同学都很积极主动，并能说出做题的过程，激发学习兴趣，每个人都想发言，在这样的情境中学生学习兴趣比较浓厚，积极性高涨，课堂气氛比较活跃，使学生以较好的思维状态投入学习。

2. 在操作中体会算法。

因为学生思考的方法不同，让学生先通过想象摆小棒用自己的方法算出结果，然后进行交流，老师通过指导在展示台上摆小棒，引导学生用简洁的数学语言来表达计算过程。让学生借助学具掌握本课的重点突破难点。

3. 体现算法多样化。

我在课堂中力求给学生提供充分的思维空间，鼓励学生学会从不同的角度、不同的层面，以不同的观点，认识同一个知识，从而让学生更全面、更准确地掌握知识。所以我在课堂中引导学生进行独立思考、交流、讨论等活动，让学生自主探索出计算方法，并在交流时提问：“你还有不同的算法吗？” 并试图以表扬、鼓励的形式引导学生寻找不同的计算方法。

当然一节课上完后肯定是有许多不足之处，也非常感谢各位听课老师给出的中肯的建议，在后期的教学中会多注意：：

1.在教学过程中数学用语不够严密，准确。数学是逻辑性性十分强一门学科，它要求严谨、准确、有逻辑性。

2.课堂上关注每一位学生的发展，不让一个学生掉队。教师提出问题，学生回答时，不要着急，要留给学生（特别一年级）充足思维时间。

3.要注意过渡语的使用，自然、贴切，起到承上启下作用。

4.在课堂上我总觉得学生都已经掌握了“退位减”的方法，课后才发现学生做的作业，学生并没有真正掌握“退位减”的方法，有些学生在计算时，个位上的数不够减从十位上退1当10加个位上的数再减。但在算十位数时漏减退的1，还有些学生个位够减也从十位退1。

通过这节课的教学，我明白课堂上老师要注重培养学生的表达能力，因为只有在理解的前提下才能把算理说明白，思维才能清晰。也要注重后进生的学习掌握情况，由于少数孩子对于20以内退位减法掌握不扎实，做此类型题时仍不熟练，速度较慢且易发生错误。作为老师，把注意力集中在每一个孩子的身上，让孩子们在体验中慢慢培养起对数学的兴趣。