触摸童话的美好与感动

——以第八单元教学为例

没有文学国界的限制，自由行走于时空长河的是童话。本单元以“中外经典童话”为主题，引导学生“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。三年级上学期曾安排童话单元，那一单元主要指向“感受童话丰富的想象”。本单元教学的重点则是通过丰富的想象感受童话的奇妙，体会经典童话人物的真善美形象。

《宝葫芦的秘密》刻画了王葆的童真形象，他调皮天真，爱听故事，爱幻想，就像身边的小伙伴一样真实可感。在《巨人的花园》中，巨人一开始是那样自私冷酷，醒悟后就和孩子们成了好朋友，共同玩耍。而那个小男孩就像是天使的化身,感化了巨人冰冷的心。我们在本课教学过程中要激活儿童的想象力，不能以理性、抽象、琐碎的分析替代学习中的体验、感悟的心理过程。“童话作品描绘的每一个对象、人物、事件等等，都包含着许多不定点，特别是对人和事物的遭遇的描绘。”因此，需要抓住文中的几个空白点，比如，巨人在文中三次生气的话，让学生想象每一次说话的背后，别人在想什么，他会有什么样的动作和神态，孩子们面对巨人一次次的生气，会想什么，想对巨人说些什么？这样让学生走入文本，变成文中的巨人，变成文中的孩子们，倾情投入，全身体验上，在引导学生合理想象的基础上，适当补白，从而去丰厚文本内容，感受巨人前后态度的变化，体会其形象。《海的女儿》讲述了小人鱼为了保护心爱的王子，自己的身体竟然化成了海上的泡沫，表现了纯洁善良的品格和牺牲精神。

这些童话人物会给学生带来美妙的阅读体验和深刻的思想启迪。我们应当关注其特有的语言特点，运用又别于其他文体的教学方法进行教学，延续童话的美好与感动。