《两只懒乌鸦》教学反思

小学音乐教学大纲指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。而故事以其内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的特点，深受孩子们的喜爱。因此，我试着寻找音乐与故事之间的契合点，以故事为媒介，架起音乐课堂与故事之间联系的桥梁。针对小学低年级孩子年龄小、注意力容易分散、形象思维占主要优势的特点，在音乐课堂引入故事，用故事贯穿于课堂教学，利用儿童故事吸引孩子们的注意力，调动学生学习、歌唱的兴趣。让学生在听故事、唱故事、表演故事的过程中观察、思维、想象、歌唱和表达能力都能得到最充分的发展。因此，在选材时，我一眼看中了《两只懒乌鸦》这首风趣、幽默的歌曲，它以分节歌的形式表现了一对懒惰的乌鸦兄弟的故事，充满童趣，肯定能够吸引孩子们的注意力。在设计这节课时，我就围绕故事展开，以故事导入，通过讲故事、听故事、来加深学生对歌曲内容的理解，提高学生的音乐感受力和歌曲表现力。
    一、导入部分：老故事引出新故事
    在猜谜引出关于乌鸦的话题后，我设计了一个讲一讲自己所知道的和乌鸦有关的故事的环节，学生的兴趣一下子被激发起来。《狐狸和乌鸦》、《乌鸦喝水》、《小乌鸦爱妈妈》……他们的小脑袋中肯定装着许许多多和乌鸦有关的故事。这一次，学生选择的是《乌鸦喝水》，讲完以后我适时地引出歌曲《两只懒乌鸦》，引导学生初步听赏，了解故事大意，并将两个故事中的乌鸦进行比较，聪明与懒惰两种鲜明的形象出现在孩子们的脑海中。同一时间，他们的脑海中也会对这两种形象进行取舍，形成正确的价值取向。
    二、歌曲学唱：跟随故事情节发展，分段学唱
    学唱这首歌曲时，我没有整体出示歌词，而是随着故事情节的发展，逐段出示，分段学唱，分段处理。第一段歌词交代了故事背景，发生的地点、人物，处理这段歌词时，我让学生在休止符处加入感叹词（咦↗、哦↘、啊↗、哎↘），以此加深学生对休止符的印象，同时不同语调的感叹词的加入，也渲染了歌曲的情绪，将歌曲衬托得更加诙谐、幽默。第二段歌词故事情节发展了，窝上破了一个洞，乌鸦兄弟俩互相推脱，谁也不原去修理，处理这段歌词时我引导学生了解小洞不补会变成大洞，设身处地为乌鸦兄弟着急，演唱时通过速度的变快和力度的变强，表达内心着急的感受。第三段歌词比较具有戏剧性，窝破了，乌鸦兄弟在寒风中直打哆嗦。处理时，我引导学生通过速度的变慢和力度的变弱体验乌鸦兄弟的处境。在演唱、体验、感受中明白一个深刻的道理：不能懒惰，要做个勤劳的人。同时，在理解故事内容的基础上提高学生的歌曲表现力。
    三、拓展环节：创编歌词，续写故事
    明白歌曲的深刻寓意后，我引导学生创编第四段歌词，续写故事，唱一唱一对改过自新的乌鸦兄弟。这一环节的设计旨在培养学生的想象力和创造力，提高学生的创新能力和演唱能力，进一步加深对歌曲的理解，体现音乐课程标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想，充分调动学生学习的积极性和兴趣。
    一次故事与音乐课堂结合的尝试，让我体验到了童话故事进课堂的独特魅力，学生始终兴趣盎然地投入课堂学习，主动参与教学全过程。生动活泼、形象鲜明的故事，延长了学生的有意注意时间，活跃了课堂教学的气氛，激发了学生的学习兴趣，也能进一步帮助学生理解音乐作品的内容，体验音乐的美感，提高了低年段学生的音乐感受力和表现力，起到了事半功倍的教学效果。