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《火烧云》听课反思

发表日期:2021/5/31 9:50:44 作者:谷君 有1320位读者读过

《火烧云》听课反思

27日观摩了樊颖老师执教的《火烧云》一课,樊老师精心设计教学,为我们展示了一堂高质量的课堂教学。《火烧云》是一篇写景的文章,是指日出或日落时天边出现的红霞,本文着重写了火烧云的颜色和形状的变化,表现了祖国热爱大自然,热爱生活的思想感情。

在设计本文的教学过程时,樊老师力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用,主要体现在以下几个方面:

一、抓住“多”字,体会颜色美

课文的第三自然段描写了火烧云在天空的色彩绚丽缤纷,变化万千,樊老师在课堂中用了几个问题,如“火烧云的天空有哪些颜色呢?”“你还读出火烧云的颜色变化有什么特点?”“你还能说出一些表示颜色的词语嘛?”这一系列的问题引导学生读出颜色的美,并积累词语。

为了让学生更深入的感受到火烧云颜色的美丽,樊老师在出示书上原有的颜色之后,又引导学生利用文中的样式(ABB、半()半()、像()一样的()这三种样式)说出更多的表示颜色的词语。学生的思路被启发,都说出了不同形式的词语,加深了学生对火烧云颜色的理解并锻炼了学生的语言表达能力。

二、抓住“变”字,体会形状美

在梳理完课文中火烧云的形状后(马、大狗、石狮子)樊老师提问,“你们最喜欢哪个形状的火烧云,为什么?”引导学生对不同动物之间的特点进行理解,如大狗(凶猛),大狮子(威武),让学生自己去感受,把舞台让给学生。樊老师在拓展文本中设计了一个练说的环节:“火烧云的形状只有这几种嘛?天空中还可能会出现什么样子的火烧云?怎么变化的?通过这样的提问,给学生提供了一个框架:一会儿,天空出现了           ,它 ,过了几秒钟, ,最后学生有的说像一头大象,有的说像一条龙,也有的说像一只鸟……学生的学习热情特别高涨,此时,他们实实在在的进入了语文学习和语言思维的锻炼中。

三、抓住“读”字,体会语言美

《火烧云》一课描写了日落时晚霞的美丽景象,以“变”字统领全文,使自然之美,人与物之美在“变”中表现的淋漓尽致。樊老师在教这篇课文时,注重学生的朗读,并合理的利用图片,以直观的图片来让学生感受,让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的热爱。

通过这一课,让我感受到教师讲课不仅要从教师的立场出发,更要从学生的求知欲出发,看是否能引起学生的兴趣,最大程度地挖掘出学生的潜力,提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动,并且使思维的广度、深度等方面得到了全面的发展。