教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第87～89页。

教学目标：

１．结合生活实际认识小数，理解以米为单位或以元为单位的一位小数的具体含义，明白十分之几的分数可以用一位小数表示。

２．会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，正确区分整数和小数。

３．认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。

教学重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。

教学难点：建立分母是10的分数与一位小数间的联系。

教学用具：课件、米尺。

教学过程：

一、创设情境，引入小数

师：为了促销，超市发布一些商品优惠信息。请看第一条商品优惠信息（课件播放）：橡皮单价0.3元、铅笔单价0.9元、笔记本单价1.2元、文具盒单价7.5元。

师：你会读吗？（举手回答）

师：在商品的单价中我们可以看到小数，你们还在哪儿看到过小数？

（生交流课前收集的带有小数的信息。）

师：小数在我们的生活中应用很广泛。这节课我们就一起走近小数，认识小数。（板书课题）

自学小数的构成，班级汇报介绍写法、各部分名称。

二、自主探究，认识小数

1.  认识整数部分是0的小数

借助元、角、分、来建立小数和分数的联系。

出示购物袋，建立0.1元=1/10元

小组活动：

出示一个正方形表示一元，用阴影部分表示出0.1元。

（选择学生代表上台展示，交流想法）

出示橡皮0.3元

学生交流得出结论3角=3/10元=0.3元。

出示图例

学生交流得出结论9角=9/10元=0.9元。

观察黑板上的三道算式，学生交流得出结论十分之几=零点几。

即时练习

找出表示0.2元的图，比较突出十分之几=零点几。

2. 认识整数部分不是0的小数。

借助商品单价理解小数

师：我们再来看超市发布的第二条商品优惠信息（课件播放）：

笔记本单价正方形表示，让学生观察图例，写出答案

（学生独立思考后，全班交流。）

小结：因为2角是元，不满1元，所以写作0.2元。

（学生独立思考后小组交流、全班交流。）

出示文具盒单价7.5元。

 让学生用表示一元的正方形来表示文具盒单价并交流说明理由。

三、趣味练习，应用提升

1. 出示米尺图，学习单上填写。

师：师：同学们，4分米，用米作单位，还可以写成0.4米，5分米，用米作单位，还可以写成0.5米。那么3分米、7分米用米作单位，可以怎样写呢？我们借这把米尺来研究一下。这儿呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是几分米呀？

生：一分米。

师：对，那这儿的1分米指的是这一段的长，你看。（点击课件演示）那么，1分米是十分之几米呀？

生：1/10米

师：对，1/10米，还可以写成类似这样的数吗？

生：0.1米。

师：好的。那3分米呢，指的是这一段的长，用米作单位，可以怎样写呢？

班级讨论，学生展示汇报。

2. 出示数轴图。

  学生上台指数，点名回答。班级交流汇报。

四、回顾总结，拓展延伸

同学们，这节课你对小数有哪些收获？