《认识分数二》听课反思

今天去南京市江宁实验小学听了冯老师上的《认识分数二》，可以用叹为观止四个字来形容。

导入部分就很吸引人，冯老师说：老师带来了礼物，大家想吃吗？

引出上学期学的分数，把一块雪饼平均分成2份，每份是它的1/2.回顾旧知之后。冯老师拿出了一盘雪饼，想分给两个学生，请同学们帮忙分一分。（一盘雪饼上面盖了一块布）这个时候有的同学就猜了有可能是2块，有可能是3块，有可能更多，因为这盘雪饼总共多少块不知道。

先假设这个盘子里有6块雪饼，要分给两个小朋友，怎么分？每人分到这盘雪饼的几分之几？冯老师请同学上黑板画一画、分一分。在写的时候出现了分歧，有的写1/2，有的写3/6.对我印象最深的就是这个时候冯老师没有一句话带过，而是让学生讨论这里到底是用1/2更恰当还是3/6更恰当。让学生对分成的份数有更深一步的理解。

  接着冯老师揭开盘子，同学们的眼睛都瞪的大大的，里面有12块雪饼。分给两个小朋友，也可以分给4个小朋友，你想分给几个小朋友，你就来分一分，然后写出每个小朋友分得这盘雪饼的几分之几？接着进行讲解。分完之后冯老师问的问题也特别好：饼的总数不同，每份的个数也不同，为什么都可以用1/2表示？又让学生再次对知识点进行深入的理解。

  冯老师在引出整体这一概念的时候也特别自然。

冯老师提问：6块饼、8块饼、12块饼，你们在分的时候都把他们看作？

生回答：一大份、整个的（都是请学生说）

最后冯老师给出概念：这些物体没有分之前的一大份，这一大份在数学上有一个名称叫“一个整体”。在讲到这里的时候，其实冯老师在刚开始拿出一盘雪饼上面用布盖着的时候，就已经给了学生一个视觉上的直观感觉。这盘雪饼看着是一个整体。

  知识点讲完之后，进行习题的巩固。最后冯老师拿出一大袋雪饼。先数出来总共的袋数，再提问：

1、我要拿出这一大袋雪饼的1/4，要拿出多少袋？

2、我拿出剩下雪饼的1/2要拿出多少袋？

3、分到最后，只剩下1袋雪饼了。老师要分给你们42个小朋友，每个小朋友能分到这块雪饼的几分之几呢？

最后的总结对整堂课进行了升华。学生掌握的都非常好，积极性很高。冯老师把他们的关注点从具体的个数中跳出来，关注到平均分成的份数。最后全班同学每人分到了一块雪饼。小朋友很开心。整堂课在探究、讨论、活动中结束了。重点突出，课堂生动活泼。我几乎没时间记听课笔记，目不转睛的看着冯老师上课，觉得40分钟过得非常快。我想这就是一堂优质的课给人的感觉吧。听完后意犹未尽，低头深深反思，坚定了自己的信念，这就是我今后需要刻苦努力的方向。