《宝葫芦的秘密》教学反思

本单元为童话单元，有三篇课文《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》、和《海的女儿》。首先，我带领孩子们阅读和学习了单元导读。这个单元的阅读训练要素是：感受童话的奇妙，体会童话中人物真善美的形象。表达训练要素是：按自己的想法创编故事。本节课主要学习了《宝葫芦的秘密》。

首先通过三个问题对课文进行整体感知。一是这篇课文的主人公是谁？二是王葆喜欢干什么？三是最后王葆有什么样的愿望呢？这三个问题，对于学生来说特别好回答。学生马上就能够梳理清楚课文了，接着让学生依据这三个问题，说一说课文的主要内容，对学生来说就不难了。因此，老师可以提供简单的支架，帮助学生把握文章的主要内容。

其次体会人物形象，我让学生用几个简单的词语来形容王葆，学生把目光聚集在第四自然段，找到的词语有：平平凡凡的普通人、少先队员、爱听故事等。我紧接着说，就是这样一个普普通通，爱听故事的少先队员，特别特别想得到一个宝葫芦，为什么呢？请你在文中找出原因，并用横线画出来，这个问题紧扣课后第一小题。学生找到两个原因：一是遇到数学难题。二是比赛种向日葵比赛占下风。在此基础上，再引导学生王葆想要宝葫芦可能还有奶奶给他讲的神奇故事的原因，充分思考后更容易加深学生的理解。结束之后，再让学生在说一说王葆是一个怎样的孩子。马上就有同学说，爱幻想、爱听故事、充满好奇心……课堂一片和谐。

最后，根据本单元的表达训练目标——创编童话。读了奶奶给王葆讲的四个故事后，根据已有内容创编故事，讲给同学听。因此学生在发言过程中，需要强调要用自己的话来说，并且加入自己的想法，孩子们的想象力十分丰富。