跨学科听课反思

------听数学课《认识三角形》有感

在本学期学校组织了跨学科的教学时间活动，我作为一名科学老师听了一节数学课《认识三角形》受益匪浅。下面我就简单谈谈我的收获：

一、在与资深数学老师陈老师交流了解到《认识三角形》一课为概念课，对于老师平常教学来说，教学三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高与底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。并不是很难，在学生初步观察三角形的基础上，加以对三角形的特点/高/底等概念的灌输即可。《认识三角形》属于图形概念课，对图形概念的认识形成的一般规律是：感觉（包括对图形的感知和知觉(指对一类事物的感受）?表象（有了对图形的感知后，就可以在头脑里形成表象，如：本节课知道三角形的特点后，再画出来，效果就更好了）。

二、对于本节课的三角形的认识，前置学习要在课堂上有所体现：上课时，可以直接问：孩子们，通过自学导航的预习，告诉老师今天学习什么内容？然后教师汇报并总结课前的学习情况，并把学生课前的疑惑写在黑板上，等待课堂解决后一个个打勾。在疑惑（即问题）的呈现上，可以采取?学生表达，老师板书）；?以问题条（组长汇集）的形式直接贴在黑板上，即把学生的思维痕迹留在黑板上。 如果能够加上这些更加俏皮的设计会让学生能感觉到数学课堂也可以充满趣味性，感受到在快乐中学习和思考。

三、教师如何巧妙的处理一个知识点到另一个知识点的过渡，即过渡语言的诉说，一定要注意。如：三角形的特征认完六，我们来学习它的高等，比如提问学生：三角形的高是什么，在此之前可以问学生一些引导性的语言：三角形的边长我们都认识了，除此之外它里面还有一条特殊的线段。

以上是关于课本身的认识，而对于跨学科听课我也是第一次，在数学课堂上我感受到了与科学不一样的东西，数学更注重数形结合的数学思想而科学课题更注重探究的过程。这样的跨学科很符合STEAM教育，让学科与学科之间融会贯通。

首先，它可以扩大教师的知识面。孔子说三人行必有我师，每个老师都有其自身的优点和值得别人学习的地方。听其它科目的课可以使教师自身的知识结构体系更加完善，也可以开阔眼界增长见识，否则就如井底之蛙 ，只顾着自己的一亩三分地，看不到外面的别有洞天了。尤其是现代社会，各门功课紧密相联，你中有我，我中有你，不可分割。新课标也强调;课程的综合化趋势,特别需要教师之间的合作,不同年级,不同学科之间的教师要相互配合,齐心协力的培养学生。

其次， 可以促进教师之间相互沟通,优化教学机制。由于现在教师工作时间紧,任务重,大家缺少沟通和交流.而听课则是大家相互交流的一种好方法.它可以促进教师相互沟通,优化教学机制。听课不仅是课程内容的整合,更是教学方法的整合.可以达到优势互补,最大限度的开发教育资源。也可以让各科老师相互学习、交流,不断的提高自身素质。

最后， 听课可以丰富教师的教学语言。听数学老师的课，我可以学到精确严密的语言，同样也丰富了我们的生活，也希望学校能够多多开展这样的活动，让我们在各个学科中找寻适合自己的“助力点”。