学生的美术作业除了构图上存在较为明显的问题，在画面内容上还缺乏层次。学生因学习基础的不同，以及智力、情感、认知发展等因素的影响，他们的美术水平也是各不相同的，有高有低，参差不齐。明显反映到作业上来就是作画速度快慢不一，水平高低不等。有时候在设计学生作业环节时，往往忽视了学生的差异，作业内容上普遍缺乏层次。一堂课下来，有的学生很轻松就能完成一幅完整的作品，有的学生却还停留在构图的阶段。基础好的学生有很多时间无事可做，基础差的学生往往也受到外界的干扰不能用心去完成作业，慢慢形成敷衍的态度，甚至连简单的涂色都涂不好。长此以往，会逐渐对美术丧失兴趣，美术综合素质也越来越差。此外也容易造成课堂纪律混乱，这也是导致美术作业效果不好的一个重要因素。

我认为要解决这个问题，在今后的教学上要采取一定的对策和措施：

1、关注学情 合理制定学习目标

学生是教学中的主体，学生的知识水平、接受能力参差不齐，因此整个教学设计首要任务就是学情分析。要清楚自己面对的是什么样的学生，美术水平达到何种程度，只有清楚的了解教学对象，从学生实际出发，坚持面向全体，创设提出经过努力能够达到的学习目标。分层作业，分层要求，为不同水平的学生在不同的程度上获得成功与表现的机会，尝试改革布置作业的方式，多设计一些开放性的作业，让学生有自主选择作业的权利，使每个学生都能感受到成功的喜悦和可追求性。只有这样，才能在教学中抓住学生，让他们都充分参与教学，从而提高教学质量。例如在一年级《送你个书签》这课的作业上，就可以引导基础强的孩子设计制作造型复杂的书签，基础弱的孩子选择正方形、圆形一些规则的形状。

2、关爱鼓励 提高学生学习兴趣

建立良好的师生关系。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能主动与老师进行亲切交流，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。例如课堂上教师每次在学生作画巡回指导的时候，当面肯定作品的成功和指出不足之处，必要时动手帮他们修改。加深师生的感情，使学生增加绘画的信心和热情，为下一次作业奠定良好的心理基础。

3、专业语言 提升学生美术素养

美术作为一门艺术，有着自己独特的艺术语言和表现形式，学习美术离不开美术语言，学生只有掌握相应的美术语言和技能，才能形成相应的美术素养。因此，给学生作业作出评价除了对学生的学习成果作出鼓励性评价外，还应运用体现每课知识点的美术语言来评价，让学生明确自己学习中的优点和努力目标，逐渐养成从美术的角度发现生活中美的事物，从而热爱生活，达到提升学生美术素养、完善人格目的。如：“三角形构图合理，突出画面稳定效果。”、“线条流畅，但缺少粗细、疏密变化。”、“画面色彩对比不强烈，试着提高纯度……看看会有什么改变”、“这些同学的作业或创意新颖、或线条简洁明确、或能抓住人物的特征进行表现……非常棒！”等等。

我相信，只要坚持“以学生为本” 的教育思想，关注每一个孩子的发展，在自己的岗位上做有心人，多研究、勤探索，一定会发现更多更好的解决办法，使学生在作业的过程中找到自信，享受到艺术实践过程中的快乐与美感，提高美术教学质量。