《圆柱与圆锥的复习》反思

    本单元内容是在学生已学过长方体、正方体的认识基础上再次对立体图形进行其特征的探究，也是在学生六年级上册学习过圆的相关知识上进行的。不仅是学生掌握圆柱与圆锥相关知识的重要内容，也是学生积累研究图形活动经验和发展空间观念的重要内容，还是渗透“类比”等数学思想方法的 重要载体，“类比” 主要体现在认识立体图形与认识平面图形有关知识与方法的类比，也体现在长方体的体积计算方法与圆柱体积计算方法的类比。

学生在本单元新授课时已经动手操作并简单经历了由面旋转成圆柱、圆锥和其表面积体积的探索过程。六年级学生在掌握和研究方法上面有了-定基础。所以教师将本节课的重点定为:梳理本单元所学知识点，掌握圆柱与圆锥的特征及其表面积体积 的计算。解决问题直是学生的一个弱项，我认为本节课的难点依然是能够运用所学知识正确解决实际问题。
    在教学时，教师首先用长方形与直角三角形纸板转动，使学生再次体会圆柱与圆锥的形成过程，理解“面动成体”的数学思想。接着我让学生说说有关“圆柱与圆锥的知识都学习了哪些?”学生在回答时，我将关键字板书在黑板上，为学生搭建一个标准性平台。学生在这里回答的还是比较全面，这增加了知识的强化次数，学生进行单元组合作学习，选择1~2个向度进行知识扩充，展示在板卡上。在这里学生能够自主选择内容和呈现方式来完成，也能够用流畅的语言进行叙述和解释。班里有两个小组不仅写出了圆柱的体积公式，还将体积公式的推导结果用图文结合的方式画出来，思路清晰明了。在圆锥的各部分名称总结时，有一个小组不仅写出了学习内容，还扩充到“生活中的圆锥”。由此可见，学生的思维和学习方式是很有潜力的，只要多加指导，使学生成为课堂的主人，这句话绝不是空读。在练习阶段，学生能够根据所学知识进行概念的判断，计算填表，解决问题等。对于基础题型，学生完成情况比较好，能看出通过复习，概念的掌握基本达到要求目标。计算 练习一直是学生的弱项，“侧面积”、“表面积”“体积"的计算学生思路清晰，但计算正确率并不高。解决问题时，先让学生独立思考，指名学生说出题目意思和解题思路，目的也是要培养学生审题习惯。学生的想法也比较多，完成情况较好。