整理和复习课既不像新授课那样有"新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、补充整理和巩国发展的重任。怎样才能上好“整理和复习”课，让学生在和谐、愉悦的氛围中进行有序的整理和有效的复习?如何使已经存在于学生头脑中那些经验性的数学知识和数学思维方式上升发展为科学的结论，逐步通过自己的发现去学习数学、获取知识、实现数学的再发现与再创造，并牢国掌握和灵活运用所学知识，为后 继学习奠定坚实的基础呢? 
一、明确目标,突出重点,落实一个“实"
    数学的各个单元都有其相应的知识点，随着时间的推移，学生很容易遗忘，所以必须对旧知进行回顾和再现。复习时应优化复习内容,确定复习的重、难点，并通过创设情境激发学生复习的兴趣,让学生产生新鲜感,从而以一种积极的心态主动参与复习,避免以往复习课那种沉闷的气氛及面面俱到“炒冷饭"般的复习方式。
    在学生运用知识解决问题时,教师应善于从学生的解答中发现错误,及时做好查漏补缺工作，力求保证全体学生特别是差生在这个阶段上的同步发展。
二、有序整理,有效复习,注重一个“串”字
     整理和复习课是以梳理、巩固已学过的知识与能力为主要任务的教学活动，目的是使学生加深对知识的理解,并使之条理化、系统化。因此教师要引导学生将分散的知识进行系统整理、归纳，并将那些有内在联系的知识在分析、比较的基础上“串”在一起,做到学一点,懂一点，学一片,懂一面,形成良好的网络知识结构，力求使每一个学生在原有的基础上都学有收获。复习过程中必须注意:学生对所要整理、沟通的知识内容进行整理时,教师要适当地给予一些帮助。学生的整理尽管不完整甚至是粗糙的,教师也应充分地评价，并结合学生的整理，取其精华，概括出比较合理的知识网络图。
   通过整理和复习,学生将自己的思维过程暴露出来,再经过教师的点拔、引导,学生不仅对所学知识有更深层次的理解，还温故而知新。

      在本单元整理与复习中，我就通过画“树状图”引导学生进行知识回顾，按着书本课时顺序进行整理，将知识串了起来。