认识长方体与正方体的展开图，是促进学生空间观念发展的一项重要内容，也是学生学习长方体、正方体表面积等知识的基础。这部分是课标教材新增加的内容,主要是通过本节课的教学进-步发展学生的空间观念。由于这部分内容对学生的空间观念要求比较高,有些学生会感到困难，因此教材主要从以下三步来帮助学生思考、判断,逐步发展学生的空间观念:①首先通过把长方体、正方体盒子剪开得到平面图形的活动，引导学生直观认识长方体和正方体的展开图;②利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系;③通过立体与平面的有机结合，发展学生的空间观念。
    教学过程中，导入新课后,首先是展开正方体,认识正方体的不同展开图;然后是发现正方体展开图中相对面位置的特点，通过让学生动手操作，经历和体验图形的变化过程,使学生知道正方体的展开图,获得鲜明表象的感性经验，培养了学生的初步空间观念;通过观察、思考感知展开图的不唯一性，加深对正方体的认识。在学生获得充分的、感性的认识的基础上，通过想象折叠的环节，让学生逐步建立脑中的表象，在头脑中建构 折叠，让学生在这样个循序 渐进的过程中 ，用恰当的方法 ，顺利、轻松地达到要求 ,逐步摆脱操作也能完成任务,提高空间想象能力。教师通过折叠方法的指导，动手将展开图折叠成正方体，给了学生思维的拐棍,降低思维难度。
    练习的设计以教材为本，又凌驾于教材之上:练习题基本上来自于教材,但没有停留在教材本身的设计要求，而是在这个基础上加深思考的深度和广度。比如:连一连,让学生说说判断的理由，让学生感受到展开图和立体图形面与面之间的对应;围一围,将不能围成的图形，变成可以围成的，变静为动，有效激活学生的思维，进一步引发学生的探究活动，发展学生的思维，提高学生对正方体和长方体展开图的认识。