本课的内容是在学生已经学过求一个数比另一个数多（少）几的实际问题的基础上，教学通过不同方法使两个数量同样多的实际问题。这样的问题结构开放，解法灵活，有利于提高学生分析和解决问题的能力。本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、单一的算法及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，在本节课的教学设计上，创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。在课堂过程中，还有小部分学生不能充分地展开自己的思维，得到有效的学习效果，让所有的学生基本都学会如何去展现自己的有效的学习方式，为此我主要让学生借助生活经验运用比较。

     数学源于生活，生活中又充满着数学，正如新课程标准提出的要求：“重视以学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”学生有他们自己的生活经验，教师要积极的创造条件，在教学中为学生创造生动有趣的情境来帮助学生去发现生活中的数学问题，并应用所学的数学知识解决实际问题。为此我借助学生生活实际，设计了前一周四位同学得红旗情况的记录图。教师放手让学生用所学过的比较方法，分析A和B数量间的关系。学生弄清这道题A和B比，A的红旗多。就可以把A的分成跟B同样多的部分和比B多的部分，教师引导学生用笔在两部分间划线来区分，逐步引导他们思考解决的方法。这时，水到渠成得出从A小红花的朵数中去掉和B同样多的部分，就是要求的A比B多的部分这一思路。引导学生观察：根据你自己摆的图，你还能提出什么数学问题？在提问的基础上，组织学生小组讨论：求A比B多几与求B比A少几有什么关系？学生讨论后汇报结果，通过正反两个问法的对比学习，学生对此类问题有了较全面的掌握，认识到一个数比另一个数多几，也就是另一个数比这个数少几。