10月14日我校举办了“主题意义下的教研活动”教研活动，其中向莉老师执教的绘本课《suspended coffee》让我印象深刻，向莉老师教态亲和力强，整节课都以suspended coffee为主线贯穿整节课，读前通过coffee视频和free talk的形式预热课堂，提高学生兴趣，引入课题。有几个优点值得借鉴：1、问题的设计，有利于学生层层推进，分层解读，促进对绘本的理解，提高阅读能力。在绘本Suspended Coffee中，David得到咖啡之前、得到的过程中以及得到咖啡之后，这三个时间点贯穿整个故事，因此，设计“What does David do before/while/after getting suspended coffee？”这三个问题，来引发学生对三个不同阶段的思考。通过这条主线，层层推进学生对绘本的理解，提升阅读能力。2.突出学生主动性，在while-reading过程中，老师多次小组合作讨论，先观察封面，What can you see from the cover? 激发学生想象，促进学生形象思维发展，也锻炼了学生的口语能力。在初步看完故事，向莉老师设计watch and find ：What makes the change？让学生讨论畅所欲言，促进学生高阶思维发展。向莉老师关注绘本细节阅读及情感发展，同伴互助阅读培养学生逻辑思维和创造性思维。3.读后活动：向莉老师提出开放性问题：I think suspended coffee is ______ Will you choose the suspended coffee? 有助于激发学生思维，培养学生高阶思维，帮助学生进一步领略绘本的内涵。也与学生实际生活相联系，让学生表达自己真实的感受。此外Suspended Coffee绘本文化起源于西方国家，文化底蕴深，老师还播放了一些国家suspended coffee的视频，让学生感受到一份爱心与温暖。整个阅读过程都让学生去体验David的情感过程，领悟故事中David为他人传递一份温暖与爱的情怀，培养学生的人文素养。