周二第一节课听了周睿智老师的《用字母表示数》一课，在这节课中有很多的收获和感受。

这节课周老师通过直接揭示课题导入，让学生通过课题来提出疑问，学生提出“用什么字母表示”、“字母能表示什么”“字母的作用是什么”三个疑问来展开本节课的学习，学生也可以带着问题来学习，更有目的性。

在新授部分通过例题1，如图，摆几个三角形用小棒的根数是几？摆1个三角形用3跟小棒，摆2个三角形用小棒的根数是：2×3；摆3个三角形用小棒的根数是：（3）×3；摆4个三角形用小棒的根数是（4）×3；通过让学生回答问题，并且观察这几题可以摆多少个小棒呢？引出用字母表示未知数，再让学生重新思考例题1应该怎么表述，周老师请三位学生板书了三种结果，如图，并让学生说说这么写的理由，让学生思考哪种更加的方便，在思考的过程中写第二种方法的人给自己纠正了缺点，并且改正，用字母表示未知数，字母也可以表示关系和数，在新授的部分，周老师用的时间很长，整体的课缺乏生动活泼，可以设置游戏，有趣味的语言会更好。

最后在总结的部分，周老师通过学生自己总结这节课学习的知识，在这节课中，学生交流说的比较少，新授部分比较多，学生练习的比较少，整体课都比较顺畅，板书清晰简洁，通过设置疑问，最后来解决问题来掌握本节课的知识是值得我学习的，但整节课中应该以学生为主体，让学生多说，多写一些练习，写好学习单也可以互相交流。

通过这节课我也学到了一些，整节课通顺流畅，可以通过疑问贯穿整节课，让学生更好的掌握到本节课的知识。