教学目标主要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面进行制定。知识和能力目标主要用于知识领域，过程目标和方法中使用的动作动词往往是历时的和程序的，第三种目标主要描述学生的心理感受，情感体验要达到目的，注重培养学生的情感习惯和价值观。教师在制定教学目标时应该紧密围绕三维目标，基于学生的身心发展和学科需要，切忌假、大、空，将其制定成冷冰冰的教学任务。

以部编版小学语文四年级上册第一单元《观潮》一课的教学目标为例：

1.认识“昂、鼎”等13个生字，会写“阔、盼”等15个生字。

2.通过朗读，想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3.感受潮水的壮观，激发热爱祖国山水的思想感情。

本课的知识与能力目标体现了知识性；过程与方法目标客观合理，注重学生能力的提高，结合学生的实际生活进行制定，符合四年级学生的学情；而情感态度与价值观目标则更注重情感，偏重培养学生的情感，感受大自然的美丽，能够突出单元要素，激发学生的情感，也明确了教学任务和教学评价的方向。因此，在之后的过程和评价设计中，可以围绕大自然和体会作者情感两方面进行信息设置，保证评价目标与教学目标一致，引导学生感受景色和体会情感。

教师在目标设置时，紧密围绕三维目标，合理地设置目标指向教学过程和学习结果质量，以教学目标为起点，以评价目标为终点，始终保持一致性，教学过程方能有所指向，目标、过程、评价实现一致性。合理的目标设计为过程设计和评价设计指明了方向，促进“教学评”一致。