众所周知，阅读是人类获取知识的重要途经。在小学阶段，学生阅读理解的能力培养与作文能力培养可以说是同等重要的地位，而中年段处于小学阶段中的低年段和中年段的衔接，对于学生的阅读能力的培养至关重要。提高小学生阅读能力是教师的重要任务之一。中年段学生刚从低年级升入，字词积累的数量以及运用字词的能力远远不及高年段的学生。要想达到更高的水平，需要学校、学生和家庭三方面共同努力进行提高，重点在学生的自身。学校方面，教师在完成教学任务的同时，也要不断进行阅读理解能力的培养，学生对于自身能力的培养则完全靠自己的课外阅读和识字量，家长在学生学习的期间必须要给学生提供丰富多彩的家庭环境培养学生阅读能力。那么该如何提高学生的阅读理解呢？我认为应该从以下的方面入手：

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是学生学习的好老师，兴趣犹如一注活水，为学生的阅读注入动力。要想提高阅读能力，于他自身最大的驱动力便是使他对于阅读兴趣，只有学生有了兴趣，才能主动去阅读，去思考，去丰富自己。让学生在自我兴趣中，感受阅读的乐趣。那么该怎么才能激发学生的阅读兴趣提高阅读能力呢？

首先，在学校的课堂中，教师要采用多样的教学形式贯穿教学的始终，从上课的开始便让学生产生参与课堂的积极动力。教师在课堂教学中还可以利用对学生的评价，激发他们阅读兴趣，培养阅读能力。对于课文的片段教学其实就是对学生阅读能力的评估与提高。在四年级的教学中，我发现了，课堂中给与学生正面积极的评价可以促进学生的不断思考，也可以发现学生在得到正面积极的评价后，产生莫大的学习兴趣，所以正面和积极的评价对于学生阅读兴趣发挥着不可或缺的作用。在教学活动中我是这样做的，每周我都会利用一整节课的时间给学生阅读，当然并不仅仅是单纯地让他们进行阅读。上课的伊始我便定好一个主题，通过一些动画或者图片，激发学生想要了解的内动力，从而引出本课阅读的内容或者主题，学生这时候兴趣是到达顶峰的，所以这时候我便带着他们进行阅读，不时地抛出几个具有思考性地问题，从而促发他们理解。阅读后，我还会要求他们进行总结，采用多种方式，有时是人物竞猜，阅读小报进行评比。这在我们班备受欢迎，学生也乐于去阅读，喜欢阅读。我认为这便是让学生产生了阅读的兴趣。

其次，良好地家庭阅读环境在学生阅读能力地培养上也是必不可少地。通过调查了解，我们可以发现拥有好的阅读环境的家庭孩子的阅读理解能力比家庭阅读环境差的孩子的更高一点。父母是孩子最好的老师，父母给以孩子的榜样作用是巨大的，若家庭的阅读氛围浓厚，那么孩子便会产生阅读的兴趣，从而阅读能力也随之提高。

最后，学生自身的阅读兴趣也很重要。学生阅读兴趣从他自身而言，便是对阅读感兴趣，教师和家长可以根据孩子的心理特点和兴趣进行购买书籍。学生倾向于有趣的书籍，对于目前的教学情况，学生要不断拓展自己的眼界，提高阅读兴趣。

二、培养学生的阅读能力

学生阅读能力的提高不仅仅从书本或者教师口述来完成，更重要的是学生切实体会文本的力量，最基本的是不能脱离文本，其余任何途径都是帮助学生理解文本。比如：参观名著读本的景点，观看符合阅读素材的视频动画。

首先，作为教师，要提供学生能阅读的环境和氛围。现阶段，学校基本都配有图书馆，教师要充分利用图书馆的作用，让图书馆设之有用武之地。教师可以定期与学校沟通，让学生定期借阅图书，开展一系列读书活动，让学生在学校生活中充分锻炼阅读能力，这样学生的学校生活处于阅读的环境下，便能潜移默化地培养了阅读能力。教师需要打破传统的教学模式，不能实行灌输式教育，让学生死记硬背大道理，学习答题的格式，要进行个性化的阅读教学，运用现有的教学条件引导学生不断进行阅读和思考。

其次，作为家长要接受教师的建议，积极配合班级教师，进行对课外阅读书籍地选择与购买。教师可以结合学生现阶段年龄学段特点和本学期的教学内容推荐适合学生阅读的书籍。如，这学期我推荐学生购买《中国古代神话故事》，因为这本书适合四年级学生的年龄特点，神话故事也容易激发学生地阅读兴趣，并且这学期我们学习“神话故事”单元，古代神话故事凝结了古代人民对美好生活的向往，在一定程度上也反映了当时人们生活的现状，阅读《中国古代神话故事》有助于学生理解单元的学习内容，从一定程度上让学生的课外积累得到了量的变化，提高自身的阅读能力。

最后，学生自身方面，要正面积极地接受教师和家长方面对于阅读能力提高的措施。学生还要持之以恒，坚持读书，只有持之以恒不断思考才能从根本提高阅读能力。