《奇怪的梦》是苏少版四年级上册第二课，是“造型表现”领域的学习内容，关于梦的话题很容易引起学生的兴趣。在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

教学设计导入从“读梦”开始，请同学读一读梦工厂的来信，营造走入梦境的氛围。“话梦”同学交流分享让自己难忘的梦境，激发学生探究梦境的兴趣。“品梦”环节跟着会做梦的爱丽丝一起走进奇妙的梦境。“析梦”我选择了三位超现实主义画家的作品，分别是米罗的《加泰罗尼亚景观》、达利的《永恒的记忆》和夏加尔《我和村庄》。引导学生总结奇梦的特点：构思奇特、形象夸张、色彩丰富。

“赏梦”结合奇梦的特点欣赏同龄人的优秀作品，寻找创作灵感。“绘梦”环节学生表现梦境，因为课堂时间有限我把作业分成两课时，第一课时重点去构造奇梦，第二课时表现梦境。“议梦”是评价环节，请同学相互评价谁的梦最奇特，奇特在哪里。“追梦”是最后的拓展，结合人类飞天梦、登月梦的实现，鼓励学生勇敢追梦。

通过实际的教学我发现教学设计上对梦的定义和种类可能还不够全，要让学生对不同梦的感受进行详谈，比如恐怖的梦、惊险的梦、开心的梦、甜蜜的梦等等以及不同感受的梦的不同表现方式，这样学生最后的作业展现也会更多元化。拓展环节可以联系时政，比如最近的神州十二号载人飞船的长征二号运载火箭在太空的报道和视频等等。