“双减”政策下语文课堂中朗读的有效性

在准备此次活动前，我才翻阅了大量的相关资料，阅读到了很多优秀教师有关于小学语文教中朗读教学的精彩分享，这些倾囊相向的教育教学方法和思想对我今后的朗读教学有着非常大的帮助。

朗读在小学语文教学中占有重要地位是学生其他语文素养提升的基础。他能够通过读的方式实现情感与文字思想与作者之间的对接能够深化学生对语文文本的理解，但由于应试教育的长期影响，在目前的小学语文课堂上仍然存在偏重式教学及更注重书面教育，忽略了朗读的重要性。所以我们要在平时的课堂中不断地增加朗读的篇幅。

朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也能培养学生掌握主动理解课文的学习方法朗读。既是学生在语文学习中的一项基本功，又是语文教学的一个重要环节。朗读有助于学生积累词汇、句式。深入理解文本内容，提高学生的语言表达能力，还可以让学生从中受到思想品德、教育审美。语文教学大纲明确指出，“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在读中受到情感的熏陶。”因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。

在朗读的过程中，学生会不自觉地将情感投入，其中也会不自觉的在脑海中刻画与之相对应的画面。学生在刻画、在迁移的过程中，对文本的理解不再停留在表面层次而变得更深入，更具体，对美的感知也更到位。小学阶段所选取的教材，很多都蕴含美的享受，例如我们二年级上册的课文《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》。作者都运用自己优美的文字，描绘了美轮美奂的风光。为了让学生能够在文字的组合之下，深入洞悉文本，通过声情并茂地朗读，以声音来再现画面。教师就要在开展课文教学，引导学生有感情的朗读。在朗读的过程中，学生的脑海中会构建出，文本中所描绘事物的形状与颜色，对文本的理解自然是深入的，学生对美的感知也会更深层，审美能力能够在朗读之中得到有效的发展。所以朗读也是一种审美实践，在读的过程中需要经历审美注意、审美想象、审美联想、审美情感等一系列的审美心理活动。