月初时候参加了市里统一组织的科学学科的培训，和很多优秀的导师及同仁们一起度过了短暂而又充实的四天，在短短的四天收获颇丰。

我在踏入工作岗位的两个多月以来，每节课基本上都急于讲述知识点，想让学生用各种方法记住它，但是忽略了“科学是什么？我为什么教科学？”通过培训，我明白了“学科育人”的重要性，在科学课上也要渗透育人的理念，要根据每个孩子的特点来跟他们沟通交流，设计出关注每个孩子的科学课堂。科学知识固然重要，但是在小学阶段更重要的是培养学生的思维能力和科学精神。

我目前带一、三、六年级的科学课，不管是在哪个年段的科学课上，我在导入的过程中几乎都是根据本节课所教知识点直接产生疑问，或是直接根据课本的结构进行。通过培训的学习，在以后的导入过程中，我要从生活中常见的情境入手，并且不仅仅只是展示一个情景，还要从所选的情境中引出本节课所要解决的问题，最好是让学生自己发现问题，从而提出问题。要利用好教材、教参、课程标准，但是又不能过于依赖这些参考资料，不能被它们限制住课程设计的思路。
  在以后组织学生活动时，要让学生的活动有目的，特别是实验时不能只是为了实验而实验，不能只是为了得出结论而实验，要让学生主动发现问题再去解决问题，从而进行验证。并且要引导学生的思考，让学生在学习知识的过程中受到思维的训练，不能只是一味地灌输知识。

    培训的点点滴滴铭记在心，而培训的收获也将指引着我接下来的教学生涯。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的这句话也将永远引领着我前行。