学习了肖老师的《地表的类型》这一课我收获颇多。

在本课的教学过程中，肖老师没有过的讲解，用视频进行引入直接激发学生的学习兴趣，而在对不同的地形进行研究时，肖老师也不是直接告诉学生，而是出示地形图让学生通过多种感官进行观察、总结。一节课大量的时间都是学生的活动并且收获了良好的教学效果。并且肖老师对于本课中的知识点把握得当，只讲了符合五年级学生学习特点的内容，没有过多的讲解复杂概念。可是当我在遇到类似问题时，可能想得更多的是这个知识属于初高中重点，那在小学我到底该怎么讲？比如六年级的《遗传与变异》，在上这一单元的过程中，我就过多的关注该怎样跟学生讲出关于基因的复杂概念，可是最终也没有找到很好的解决办法。

通过学习肖老师的课堂，我明白了要结合小学生的学习特点，注意问题的生成，但更多的是引导学生自己生成问题，聚焦矛盾。本节课给我留下深刻印象的另一个地方就是一组学生在汇报高原的地形时，他选取的是青藏高原进行观察，所以在汇报时他的答案是“海拔高，起伏大”，而很多选取其它高原进行观察的小组得出不同结论，从而产生问题矛盾。当遇到这种情况时，肖老师并没有急于进行否定，而是又请了两组学生发表观点，当在地形图上多观察几个高原后总结出高原的地形特点是“海拔高，起伏不大”。要聚焦矛盾，当问题遇到不同答案时，不能只是告诉学生哪个对哪个不对，只记住对的结论，而错误的说法只是简单的淘汰不去管它，应该引导学生并自己找到一定的办法去解决，进而推翻错误的说法。