基础教育中,教师在施教过程中时刻都存在着法律上的风险。既有作为的风险也有不作为的风险。因为法律观念意识的淡薄,会导致教师在教育教学过程中对可能存在的法律风险缺乏敏感,容易产生一些意想不到的麻烦和纠纷。因此,讨论教育的法律风险,既是对学生负责需要,也是对学校、教师权益保护的需要。

于此相对，‘学生’的生是状态的，他们因‘生’而‘学’，但我们现行教育的目的确是因‘考试’而学。这才是我们教育一直以来真正的痛点。

从小就有这样一个口号，培养德智体美劳全面发展的人，如果能实现，看起来还是不错的。

然而，确实实现了。可最大的问题是，接受这样的教育以后，我们根本不知道自己以后想做什么，能做什么，有没有能力去实现，这在填报志愿的时候非常明显，我们有时候根本不知道要学什么专业，只是觉得哪个可能好就业，哪个赚钱就报哪个了然而真正入学以后才发现，这哪是自己想学的专业！

年少时有很多理想，然而在日复一日的求学中，理想渐渐被遗忘了。我们曾经被告知，学习就是苦，要经过痛苦的努力才能成为最厉害的那个。

面对“应试教育”的风险，还应加大教育人才的培育和对教育事业的支持。优秀的老师对教育的质量起到很关键的作用，而这往往难以量化。有些同学对现行教育应试、僵化的看法，来源于他的老师照本宣科、死记硬背的教学方式，这样教，他当然不能产生对学习的兴趣，也就自然认为教育不好了。但很遗憾，让他们痛苦的，是教学方式，而不是教育制度，这并非素质教育还是应试教育的本质区别，素质教育下这样的老师依然会带来这样的结果。

虽然我们国家的疫情防控工作还是挺顺利的，全国各地也都逐渐的复工复产，但是某些学校还依然没有复课，仍然采取的是线上教学。是因为学生这个群体，是特殊群体，集聚性的学习活动是非常危险的，不论是班级课堂还是宿舍，存在着许多风险和隐患。

学校被迫开启线上授课，线上的教学情境搭建完全依靠平台，师资转型也仅仅是把线下教学原封不动搬到线上；

线下教育：线下有几个很大的特点与优势

1.场地：能提供场地和设备供学生学习和交流；

2.约束；线下能提供很好的约束条件，让学生按时，按点来进行学习，能帮助家长和自由学习者约束他们；

3.传递热情：线下能和老师直接互动，老师在授课的时候也能通过课堂与学生传递热情，传递情感；

4.言传身教：我们常说言传身教，线下就是言传身教的融合。

在线教育：

1.场地：不受场地和时间限制，随时随地都能开始学习；

2.师资：在线教育可以有更多名校老师，更好的师资，更好的教学质量；

3.效率：在线教育一个老师可以面对成千上万名学生几乎没有上线，效率更高；

4.成本：在线教育的成本更低，录制的课程可以重复利用。

当近1.2亿中国学生开始上网课，当高校老师被逼着当上了网红主播，当钉钉被小学生集体围攻，打出1分“好评”，这是一次整个行业的变革，线下被逼到线上，线上大肆扩张！

疫情发生，全国线下停课。做线上课，究竟怎么做？用什么平台做？以往的线下课程是否需要重新架构？看到头部在线教育机构推出低价公开课、免费课来争夺市场，中小教育机构看的也是心急如焚。如果不做线上，选择停课，停多久？这段时间的现金流压力能不能扛得住？既然转移到线上，除了授课的情境的改变，社群这个关键因素，也成了很多机构的一大难题。学着头部机构布局了免费公开课、低价课，引流来的学生也建了群，然而正价课的转化率依旧捉襟见肘。

这些都是现在面临的线上教学的风险，学生是否能按时完成作业，完成的是否有质量，是否积极参与了体育锻炼，家长是否有认真的监督学生等，这些都是具体面临的风险。所以此时的学生们应该自主提升学习的自主性，利用好现在网络授课的优势。

教育的另一个风险是我在上辅导课的时候偶然发现的,当时我的另一个同事由于关心学生在之前的拔河比赛会造成第二天的胳膊伤痛。于是教了一些预防第二天会胳膊伤痛的方法,比如相互拍拍彼此的胳膊什么的。结果就被学生传成要用力去击打同学的胳膊了。还好这事我当时亲耳所闻亲眼所见,不然真叫难以相信了。这其中的教育风险是教师其实无法保证自己的教授能为学生真实接受尤其是面对的是多数学生,却没有足够的教育测试的时候。

所以作为教师我们是应该感谢应试的。至少它能够以一种也许是极端但是很确定的方式告诉我们,教授的内容却是已经被学生所掌握。

随着时代的发展，教育的风险和危机是越来越多，因此对于学校和老师的预防风险能力考察也很严格，从学生的安全、健康、心理等方面都需要注意。学生大部分的时间都在学校，学校的环境氛围一定要好，老师的品质素质一定要优秀，学生们营造一个良好的学习氛围和环境，给他们塑造一个健康的心理，预防教育风险和危机，是当代教育的重中之重！