“快乐读书吧”是统编版语文教材中的一个环节，它不仅仅作为一个单元中的教学流程而存在，更是一句口号、一句倡议，让学生在玩中读，读出趣味，读出快乐。

小学语文四上第四单元“快乐读书吧”展示的是阅读神话故事，由导读的三个故事引导学生阅读更多的神话。在交流各自阅读的神话故事后，我安排了一个表演环节，要求学生选择一个神话故事进行情景剧表演，自由分组，人人参与。同学们热情高涨，踊跃报名。

这是组员最多的一个小组，前后表演了两次，在第一次表演完之后进行了反思和修改，又申请第二次表演。第二次就更为精湛，组织性也更强，情景剧使他们的组织能力迅速得到提升。

情景剧有旁白、上下幕等元素，同学们非常专业，自觉担当不同的角色，有报幕，有旁白，有开场介绍和谢幕······整个过程下来，同学们的协调性得到了提升。

表演过程中趣味横生，“演员”们幽默诙谐的表演打动了各位观众，下面时不时发出一阵阵笑声。

一些平时不敢发言的同学在这次表演中大胆开口，踊跃表现，同学们的表达能力得到了提升。

在情景剧表演过程中，同学们的合作意识和团队意识也不断增强，有助于更好地培养学生自主、合作、探究的学习方式和习惯。

在语文教学中，将情景剧与语文教学有效地结合到一起，让学生参与到表演中去，有利于提高学生的整体语文素养，并有效激发、丰富学生的想象力，还能够更好地培养学生自主、合作、探究的学习方式和学习习惯，有利于培养学生运用语文知识的能力，提升学生的语文素养。这一次情景剧表演非常成功，以后我会多多组织这种形式的活动，提高学生对语文的兴趣，尽情地让他们“快乐读书吧”！