《宇宙生命之谜》是一篇说明文，它用大量材料说明地球以外是否有生命存在，是人类一直在探索的宇宙生命之谜。教学重点是根据不同的阅读目的学会用不同的阅读方法，培养学生的爱科学、学科学的兴趣和探索求知的好奇心。教师根据本课课文较长，课文是说明文的特点，先以学生感兴趣的星空知识导入课题，然后根据阅读目的，结合批注和已掌握的阅读方法，找到段落中与阅读目的有关的内容，进行交流讨论，初步掌握课内容。

教师把教学的主要精力放在三到九段，学生在小组内围绕问题学习，提取关键信息，锁定关键词。组内进行交流，小组间进行汇报。教师对每个小组的完成情况进行检查，教师班内指导，目的是为了锻炼学生自我分析文章的能力，交流与合作的能力，对每一部分的指导都出示课件，为全体学生的分析提供范例，明确课文讲的主要内容是什么，是运用什么说明方法讲的。

通过学习，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃，各方学生论据充足，辩驳有力。学生成了学习的小主人，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，也激发了学科兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口语交际能力与应变能力，取得了事半功倍的效果。

科普文难免会有些枯燥，但是这节课学生主体性得到了充分体现。在讨论过程中，学生全员参与，全身心投入，兴趣盎然，思维活跃，学生成为课堂的主人，使课堂充满生命活力。学生的探索精神得到充分发挥。学生通过自读自悟、课内外结合，讨论争辩，迸发出探索求知的火花，学生掌握的科学知识远远超越了文本。通过这节课，学生的兴趣已被激发出来。遇到这种科普性文章，教师应该提前了解一些相关的知识，“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。只有这样，才能像这节课一样，激发学生的积极性，让枯燥的科普变得有趣起来。