上周听了徐腊梅老师与郑承鑫老师的《平移和旋转》，让我进一步感受到同课异构的精彩。徐老师熟练运用白板课件，通过精美直观的PPT增加课堂的互动性和趣味性，设计丰富的课堂活动，让学生理解平移旋转的区别，充分激发了学生的学习兴趣。郑老师让学生在平移数学书、转动转盘，身体模拟运动等操作活动中感知平移、旋转。两位老师数学语言凝练准确，课堂调控自然到位，充分展现了数学老师较高的专业素养。

这两节让我受益匪浅，也知道了像这类型的课应该这样上，那么我就以两位老师的这节课，谈谈以下几点看法：

一是能够把数学知识与生活现象密切联系起来。本节课重点是让生观察后想象、体会，再操作运用。为此，两位老师都收集了很多生活中的素材，在教学中老师提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，因而学生都能举出生活中有关平移、旋转的现象。尤其时徐老师出示缆车、转盘、大摆锤、跳楼机、激流勇进、龙卷风等材料，让学生在活生生的现象中感受平移和旋转，体会到原来数学是这么地贴近我们的日常生活，它就在我们的身边。

二是通过实践操作，丰富学生对空间图形的认识和感受，发展空间观念。整堂课中，两位老师都十分重视实践活动，比如在上课一开始，就让学生用手势比划出电梯、风扇、风车是怎样运动的，在画移图时，让学生通过动手画一画的实践中，感受平移和旋转的奇妙，在动手、动脑、动口的过程中“做数学”。培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。

三是注重评价激励，推动课堂教学活动顺利进展。两位老师的评价语很多，这也是我比较欠缺的一块。课堂上，徐老师在学生回答后会适时说道：表现真棒，给自己一个赞等类似的语言评价贯穿始终。同时富有激情的讲授，眼神的激励，体态语言的鼓动，也能很好地引导孩子去参与、去思考、去实践。

最后对于本节课重点的突出和难点的突破我也有了一些想法，教学重点是了解平移、旋转两种运动现象，要形成清晰的概念，不仅要知道什么是平移，什么是旋转，还要指导什么不是平移，什么不是旋转。这需要大量的反例（找错误素材）对认知进行冲击，之后才能形成清晰的认识（比如徐老师教学时有一个孩子说开关大门是平移，这是很好的反例，让他自己去开开，再次形成的认知更深刻）。这节课的难点是什么呢？物体或图形在平移、旋转运动时，有什么特点，搞清楚这两种运动的特点，认识就更进一步了。还应该把平移旋转二者放在一起对比，再充分交流二者同时出现的运动现象如何解释。这块知识不仅能巩固知识和技能，更能体现数学问题思考的条理性。