《雪地里的小画家》听课反思

《雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，是第一册教材中不多见的一篇美文。讲课老师们这节课的教学设计新颖，思路清晰，充分体现了在新课程理念下自主、开放的语文教学的设计思路，重点突出。

上周有幸听了几节一年级老师们执教的《雪地里的小画家》这一课，几节课听下来，再回顾曾经自己的教学，我收获颇多，受益匪浅。从老师们身上学到了几点新的心得体会：

一、创设学习情境，激发学习兴趣　　

《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。首先，老师运用形象直观的多媒体课件教学，像杨老师的视频导入，再现的动物王国下雪的场景，直观形象。陶老师的图片导入，课件展示了一幅美丽的雪景图，让人身临其境。课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。

二、采取多种形式的读，培养学生读的兴趣，在读中感悟

初读儿歌时，要采用多种形式反复朗读儿歌，通过指导朗读，读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。当学生喜欢读“下雪了！下雪了！”这两句时，老师趁机点拨关注感叹号，读出情感，学生非常高兴，声情并茂地读，表达他们对冬天的喜爱。这样的教学设计，符合低年级好奇好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性。

三、写字教学细致扎实

先让学生拼读这个生字，然后说说在哪里见过，并且给这个字组词，巩固新知。像杨老师在教学“群”这个生字时：先请学生读准音，读准后再请小老师带读；接着，交流字形，用什么办法记住这个生字？“君+羊”；然后，通过图片帮助学生理解字义，“一群”表示很多，再联系生活说一说“一群（ ）”。这样的识字教学，从音、形、意三方面出发，学生学得扎实。在指导写字时，几位老师更是在课堂上留有充分的时间。让学生先观察田字格中生字的位置，让孩子发现生字的书写位置；教师范写，时刻提醒学生把笔画写美观，再让学生临写；最后投影展示学生字体，相互评价。做到了写字教学时间上有保证，教学计划有落实，反馈有实效，同时也充分体现老师的语文基本功。

总之，几位老师的课堂灵动中有着智慧，引领着小朋友在冰雪的动物王国里快乐地遨游。