近日，听了四年级老师的《认识平行线》我觉得有几点值得学习：

（1）联系学生的生活实际，让学生体验到生活中处处有数学，本课从学生在生活中能看见的事物，通过课件对这些图形的形象演示让学生直观看到真实世界的“平行与相交”为学生创造了一个研究图形特征和关系的丰富情境，加强了学生的感性认识，有利于学生用身边的数学现象理解数学知识，在探讨，交流，分析中获得数学概念，拉近了抽象的数学概念与生活实际的距离。

（2）关注新知识的生长点，体现新知动态的生成过程。

在教学中，老师紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“同学们能想象两条直线无限延长的样子？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想，看一看，说一说等多种活动进行观察，思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系，只有相交和不相交两种情况。这样教学符合学生的认识规律，分层理解概念，即符合学生的认识规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察能力。

通过这节课我学会了很多，在认识平行线我们需要让学生理解在平面内为前提，在探究什么是平行线时，我们需要让学生自己探究直尺有平行线，橡皮里有平行线，黑板上有平行线，而不是用这些工具直接画出平行线，先研究这些工具有平行线，再用工具画平行线，这样可以更清楚什么是平行线，在判断哪些是平行线时，应该延长线，让学生看到是否相交，这样更清楚的知道什么事平行线，而不是凭感觉判断平行线。

通过这节课，我学会了很多，数学应该是让学生先去研究得出结论，才能让学生加深对知识概念的理解。