一、 备课时间：2021年12月16日

二、 备课地点：湖熟中心小学

三、 备课内容：10的分与合

四、 参与教师：穆明月、姚翠霞、吴文静、茅成、周舒怡

五、 活动过程：1、数学组老师集体备课《10的分与合》；

2、老师上课，全体数学一年级教师听课（也欢迎其他数学教师参与）；

3、一年级数学教师集中评课，再复备，供一年级其他数学教师上课参考。

六、 教材内容与学情分析

1、10以内的分与合是在学生已经认识0-10的基础上进行教学的，这是学习和理解加减含义，特别是学习10以内加、减计算的基础。分与合是一种数学思想，也是认识事物的一种方法。10以内的分与合包括把一个数分成两个数或把两个数合成一个数，是学生体会“分”与“合”的关系，在学生学习和掌握了“5”以内分与合的方法后，引导学生通过自主操作，主动思考得出7-10的分与合方法。

七、集体备课初备稿

教学目标:

1、使学生在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与合。

2、使学生在认识10的分与合的过程中，初步了解有序思考，进一步感受分与合的思想。

3、在探究活动中获得学习成功的感受。

教学重点:10的分解和组成

教学过程:

一、创设情境，激发兴趣。

师：今天，我们先做个游戏，这里一共有10颗球，现在不管谁上来抓一把球，老师不看他拿，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少 。谁愿意上来试试？（学生抓，老师猜）

师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密? 猜猜看。（?学生自由猜测、交流。）

?师：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10颗，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的组成，会比老师猜得还快。（板书课题：10的分与合）

二、实践操作，探究新知。??

1、探索新知。

出示5串珠子图。

（1）师：玉米博士觉得同学们上课非常认真，奖给大家几串珠子。请数一数，图上有几串珠子，每串有几颗？

（2）师：小朋友们真聪明，老师就想小朋友们帮一个忙，你们愿意吗？

先看第1串珠（演示），你发现了什么？（1颗红珠，9颗黄珠）

从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗红珠和几颗黄珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？我们将10颗珠分成了1颗红珠，9颗黄珠，也就是将10分成了1和9。（板书）

（3）你还能这样有序地涂一涂、分一分吗？

动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗红珠和几颗黄珠？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）

（4）下面请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分。翻课本41页独立完成。

（5）汇报完成情况。你是怎样涂的？怎样分的？说完整。

（6）你还能想到什么？10还可以分成几和几？

看到10可以1和9，就可以想到10可以分成9和1。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。（教师板书。）

（7）小结：10的分与合有几种分法呢？我们只要记几种呢？记住了这5种分法，还有4种就知道了。小朋友在记的时候可以一组一组记，也可以有次序地记，我们一起读10的分与合吧。

2、《凑十歌》：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六跟着走，五五合成一双手。

八、复备建议

 姚翠霞老师建议：在导入新课环节，创设玉米老师分学生的生活情境时，请学生帮助玉米老师出主意，可以充分体现低年级学生喜欢相互帮助的良好品质和极强的表现欲，有利于调动学生的学习积极性，为学习10的分与合作好铺垫。

吴文静老师建议：在教学“10的组成”时，充分发挥学生的学习主动性。通过学生自主尝试，积极寻找解决问题的策略，并进行充分的讨论交流，使他们亲身体验探索知识的全程过程。

茅成老师建议：教材给学生留出了较大的独立探索的空间。首先，要求学生在珠子图上有次序地涂一涂，把每串的10颗珠子依次分成两部分。这一要求是对学生已经掌握的相关操作方法的一次提升，通过这样的操作能促使随后的抽象活动更加有序。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

周舒怡老师建议：在抽象出10的五种分解后，教材接着要求学生推想10的其余各种分解情况，从而整理出10的分解的各种情况。

九、集体备课复备稿

教学目标:

1、使学生在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与合；能记住并比较熟练地说出10的分与合。

2、使学生在认识10的分与合的过程中，初步了解有序思考，进一步感受分与合的思想，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。

3、使学生进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶，进一步体验合作、交流的数学学习中的作用，在探究活动中获得学习成功的感受。

教学重点:掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。

教学过程:

一、创设情境，激发兴趣。

师：今天，我们先做个游戏，这里一共有10颗球，现在不管谁上来抓一把球，老师不看他拿，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少 。谁愿意上来试试？（学生抓，老师猜）

师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密? 猜猜看。（?学生自由猜测、交流。）

?师：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10颗，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的组成，会比老师猜得还快。（板书课题：10的分与合）

二、实践操作，探究新知。??

1、探索新知。

出示5串珠子图。

（1）师：玉米博士觉得同学们上课非常认真，奖给大家几串珠子。请数一数，图上有几串珠子，每串有几颗？

（2）师：小朋友们真聪明，老师就想小朋友们帮一个忙，你们愿意吗？

先看第1串珠（演示），你发现了什么？（1颗红珠，9颗黄珠）

从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗红珠和几颗黄珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？我们将10颗珠分成了1颗红珠，9颗黄珠，也就是将10分成了1和9。（板书）

（3）你还能这样有序地涂一涂、分一分吗？

动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗红珠和几颗黄珠？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）

（4）下面请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分。翻课本41页独立完成。

（5）汇报完成情况。你是怎样涂的？怎样分的？说完整。

（6）你还能想到什么？10还可以分成几和几？

看到10可以1和9，就可以想到10可以分成9和1。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。（教师板书。）

（7）小结：10的分与合有几种分法呢？我们只要记几种呢？记住了这5种分法，还有4种就知道了。小朋友在记的时候可以一组一组记，也可以有次序地记，我们一起读10的分与合吧。

2、《凑十歌》：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六跟着走，五五合成一双手。

三、总结全课

这节课我们学习了什么内容？你学会了吗？课后有兴趣的小朋友可以继续玩这个游戏。

指出：我们这节课还是用分一分的方法，认识了10的分与合。10的分与合，按顺序可以比较快地记住它。看你是不是记得熟练，要能任意地说一个数，就说出10可以分成这个数和几，它和几合成10。

十、备课反思

这课的难点是让学生学知识的迁移，从10分成1和9想到10分成9和1.对于难点的把握我觉得到位了，我认为所有的分与合不一定把借助学具，这节课要让学生体会成对的意识。举个例子，看到10可以分成9和1，就应该想到10也可以分成1和0，而在这个时候，前面10分9和1，可以借助圆片来摆，有把他拉到了形象思维阶段，反而限制了学生思维的发展，其次，可以尝试让学生看图写出分与合来，培养学生的看图能力。

总之，这节课为了使学生不死记硬背数的分与合，我在备课的时候灵活的处理了教材，精心设计好每一个环节，在教学中，让学生自己动手、动脑。动口尝试体会，使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性，也收到了比较好的教学效果。