一、读有乐

学生要乐于参与读的活动，并在读的过程中感受快乐。以《黄山奇石》一课为例，在交代背景环节，教师一开始可以不直接进入课文主题，而是通过一段音乐视频，伴随着对黄山的介绍，让孩子对黄山有了初步的认识，并慢慢地喜欢进而开始好奇，从而激发对本节课学习的兴趣。在后面的朗读中，大多数学生都能带着最初的对黄山的喜爱和兴趣，带着饱满的感情和态度进行朗读。

朗读的前提要有教师的研究，它能支撑和提升学生朗读能力，这里是指教师在备课的时候对课文有一个知识储备，比如黄山奇石，教师对黄山就要有一个了解，准备好相关的图片、视频等材料，在开篇介绍激发读的兴趣，这节课就充分体现了这一点。

二、写有法

这里的写包括字词识写和句段仿写两方面。在课后拓展环节，黄山奇石不仅仅是课文中介绍的这几个，还有很多很多。在这一环节，教师可以准备一些别的黄山奇石的图片，展示一段例文，要求学生发挥想象力，为他们起名字，并用一段话描写出来。在这一环节，通过老师与学生的互动与交流，让学生更深刻地理解了黄山奇石中“奇”之所在。即黄山奇石的名字奇、样子奇，想象力更是奇妙。学生们能够快速仿写，对于写得精彩的予以展示。

通过对黄山奇石的学习，学生了解了祖国秀丽神奇的黄山风景，尤其是奇石，激发了学生们对祖国黄山的喜爱，同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，教师在教学本课时要充分运用电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容，同时也帮助学生理解文章中的重点词语，使黄山风景真实地出现在学生眼前，让学生有种身临其境的感觉。在教学中教师还可充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的生动、活泼的画面，保证良好的教学效果。当然首先要保证学生个体的朗读效果，要能读通顺、有感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。其次要加强语言训练环节，因为不是所有的同学都能仿照课文写好，有的学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动，因此教师在教学时要加强语文积累。

在课外延伸环节，不用介绍更多、更深的知识，可以用图片的形式向大家介绍了“黄山四绝”中的另外三绝，不光让大家了解了黄山风景区，更激发了学生对我们祖国的秀美风光的热爱。

当然，关于整合，教师应该基于单元，将读、写、练进行融合，树立单元整体概念，根据单元要素进行设置教学流程。正如百家湖小学的汪老师所提，在双减这一大背景下，钻研教材，加强备课时效；把控学情，增加课堂时效；研究作业，增加晚辅的时效。只有做到以上几点，小学语文教学才能做好，才能到位，学生在双减中才能真正感受到减负。