本节课用了多种方法去解决教学重难点,例如,教师用示范的方式让学生感受并模仿。教师注重了面向全体学生,大量采用小组和全体学生参与的形式,都充分调动了全体学生参与的积极性。练习密度适中,但练习中评价较少,而且评价语言空洞、无力,可修改为激励性评语，”如你再改进一下动作就会更好” "这次失败 了没关系,老师期待你下次的成功”等等。总体上本节课比较成功,教学目标贴近学生实际,能体现课程目标的要求,目标简约、明晰,各个教学环节的目标明显,能围绕总目标进行教学,学生掌握了此堂课的技能基本要求,达到了此课的教学目标要求。队列调动是体育课堂的一大特色,多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣,但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中,每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍,整个场面井然有序、收放自如。
1.淡化技能不是不要技能。
滚翻技巧教学,属于单一的体操动作, 有自我保护的实用价值。所以说:在教学中要让学生掌握一定的技能,必须让学生掌握练习技巧。如:低头、团身、提臀、抱膝等。也可编成儿歌形式如:两臂撑垫成蹲撑,两腿蹬直快低头,团身滚动像圆球。

2.联系生活实际,渗透锻炼知识。
在教学中,要将前滚翻联系到生活实际,如:骑自行车、走路、跑步等,如果摔倒怎么办?以此来启发学生的想象,联系到生活,让学生明确学习前滚翻的目的,提高滚翻的质量。让学生在玩耍中学到知识,提高参与活动的兴趣。同时让学生明确前滚翻只是体育锻炼的一种手段,通过这个途径可以发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力,促进个性心理的发展。
3.加强保护帮助,提高动作质量,消除学生的恐惧心理,培养学生团结协作的精神。初学前滚翻,要做好保护与帮助,对学生讲明保护与帮助的方法: 一手托肩, 一手压小腿帮助屈体滚翻,必要时可扶腰背。培养学生互相帮助的协作意识,同时消除部分学生在练习中的害怕心理,提高学生的练习兴趣。