如何调动学生学习数学的兴趣

    数学已成为自然科学,社会科学的基础.数学知识和方法已经广泛的影响现代人的生活和思想.它是人们生活,劳动和学习必不可少的工具.所以,在竞争日益激烈的当今社会,学生学好数学,提高数学素养是至关重要的.而要学好数学,关键是引导学生学习数学的兴趣.兴趣.是人们倾向于认识某种事物或爱好某种活动的个性心理特征.学习兴趣是学生探究知识的巨大动力.是发明创新的某种精神源泉.如何培养学生学习数学的兴趣,让学生愿学,乐学呢?我是从以下几个方面做的:
    1、建立民主平等的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，才会热情高涨,才能大胆想象,敢于质疑,有所创新。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。
在教学中,要用尊重,平等的情感去感染学生,使课堂充满民主,宽松和谐的气氛.只有这样,
    2、思想上多关注学生
    教师应该走进学生的心灵,了解学生的喜怒哀乐,从尊重,爱护,体贴学生的角度给以引导,将失败的阴影消除,将成功的喜悦放大,将好奇的心理引导至主动探索,正如德国教育学家第斯多惠所说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞.所以,教师只能够尊重,爱护,体贴学生,能够严以律己,以身作则,赢得学生的尊敬,爱戴与钦佩,因为教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心,教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足,教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣.
    3、帮助学生找到自信
    在教学过程中,要不断培养学生的成就感,要做到从简单入手,从细微处入手,平时提问题,出考卷,要注意把握好难度梯度.要敢于让学生取得好成绩,使之能产生一种成功的感觉.对学生取得的点滴进步,要不失时机的加以表扬.鼓励他们,消除他们对数学的恐惧感.培养信心.另外,对考试,作业中的失误不能批评,而要帮他们分析错误的原因,找到知识上的缺陷.然后用类似的问题对他们重新测试.这样易让学生找到自信,增强了他们学好数学的信心.
    4、充分满足学生的表现欲望
    成功和表现是相互联系的,有机会表现,才能有机会获得成功.须知,人总是希望被欣赏,因此教师要尽量地满足学生的表现欲望,为其创造自我表现的机会,给学生提供表现的舞台,使之在表现中增强兴趣,优化个性.
    例如:在数学教学中,对于某一道命题,在教师的启发下,学生通过自己的独立思考,得出了一种或几种解法,特别是有独特见解的方法或较简捷的解法,这时会产生一种自我表现的心理,希望得到别人的欣赏,教师要尽量地满足他们,当这种心理需要得到满足时,学生会百倍的去学习,去探索,去创造,获得最佳的学习效果.
    5、适时肯定学生的主动参与
    在数学教学中,对于学生的点滴进步都要给予充分的肯定,坚持多鼓励,勤表扬的原则,对于基础较差者,更要注意选准角度，用恰当的语言进行肯定评价,使他们感到老师在注意自己,自己的努力没有白费,老师看到了自己的进步,这样他们的积极性肯定会高涨,对你所教的数学课会产生浓厚的兴趣.
    6、鼓励学生大胆质疑
    在学习数学和解决数学问题过程中,学生能大胆地提出问题,能对所接触的问题大胆的提出怀疑或不同看法,这是学习兴趣的重要表现,是深入思考的结果.学生具有提出问题的能力,善于质疑,不仅可以促进思维和智力的发展,而且有助于增强对数学的兴趣.
    7、进行“多变训练”,培养学生思维的灵活性
    在数学教学中,例题教学是一个重要的环节,要使学生在解题中,广开思路,掌握规律,还必须培养学生的多维性思维,从而进一步提高学生学习数学的兴趣.
    8、创设认识“冲突”激活学生思维
    心理学农瓦龙说：“思维者,克服矛盾之过程也”。在数学教学中,教师要抓住教学所面对的新问题的内部矛盾,恰当地创设认识“冲突”,以引导学生的注意和积极思维.必要时,教师可以给出一些错误的证明与解法,让学生辨析,从而抓住问题的本质,进一步提高学生学习钻研的兴趣.教师在平时的教学中,若能有意识的让学生“尝试错误”就能进一步调动学生学习的积极性,养成对问题进行思索的良好习惯,收到事半功倍的效果.
    9、不断改进教学方法
    在教学上,我们不能拘泥于自己固有的教学风格,被老思路老方法给束缚.从而陷入僵化的教学模式中,一成不变的风格,尽管能使学生少一种适应的过程,却也使学生少了一份新鲜感,长此以往，会使课堂缺少几分吸引力.再就是用传统的教学方法,让学生被动的接受,仍然只教与考试有关的内容,就会挫伤学生的学习热情,抑制学生学习的主动性,能动性,限制学生的思维和知识视野.所以,教学中我们要深入钻研教材,学习大纲,转变观念,更新认识,在选择教法,设计训练时,从培养能力出发,重在引导,妙在开窍,教之以法,施之以练,这样会大大调动学生的学习热情.
    10、充分的体现学生的主体作用
    学生是知识的主人,教师有效的激发学生的学习兴趣,启迪其形象思维,逻辑思维,迁移思维,创新思维,使他们想学,好学,会学,掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯,学得主动,生动,活泼.符合这一教学思想的课堂教学,应该充分体现“教师为主导,学生为主体,师生互动为主线”的教学主体观,课堂气氛轻松,愉悦,和谐,民主,这样会大大促进学生学习的积极性.
    另外,在教学上,我们还可以通过伟人的感人故事,饮马,黄金分割等趣味问题及数学在现实生活中的应用等来激发学生的学习热情.总之,激发学生的学习兴趣的方法很多,只要我们教师有扎实的数学知识,并不断的学习,提高自己的数学素养,我相信,我们会不断的改变自己的教学方法.提高学生学习数学的热情,使学生掌握系统的科学文化基础知识.形成基本技能、技巧,发展学生能力和体力;使学生形成科学的世界观和优良的道德品质。陶冶个性品质,促进个性心理全面,健康,协调的发展，从而为我们祖国培养出一批批优秀的公民。