《猜字谜》由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友们猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，反应的是“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，可以同时感受到中国汉字的独特魅力。

在上第一课时导入时，我选择了以元宵节为话题引导学生回忆起做花灯、挂灯谜，从而揭示课题，讲解“字谜”的意思，并随文识“字”。 在引导学生猜第一则字谜时采用了文字和图片相结合的方式，先引导学生猜测是一个左右结构的字，然后在分别猜测出左边和右边的字，将两边能组合在一起的字留下，得出最后的字谜。 在小结中，将猜字谜的过程编成一套小口诀，让学生学习。最后再让学生学习总结字谜的创编方法，自己去编一编字谜。

教学设计的缺点也是存在的，首先是朗读的太少了，作为低年级的课堂而言，识字写字和朗读是语文课的三大要素，要让孩子会读词、读句子，在读中识字，在识字过程中读。然后是生字在讲授的时候，可以做一些板贴、贴图，用加一加、减一减的方法帮助学生去记忆生字。最后在考察生字的教学环节中，使用的是让班上小朋友齐读认字的方式，这样后进生有“浑水摸鱼”的嫌疑，会认字再认时还是要喊基础较弱的小朋友进行回答。

教学设计并不简单，考虑学生，结合目标，注重细节都是需要考虑的方面。