《色彩的对比与和谐》这一课属于“造型·表现”领域，是色彩主题系列课程的一部分。本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解掌握关于色彩对比与和谐关系的原理，并运用这种关系装饰绘制画面，贴近自然，联系生活。教学前我做了精心的准备，搜集了大量的图片，认真制作了课件，将信息技术应用于课程讲解和演示，应用于研究性学习，演示互联网上各种图片、文字信息和资源辅助教学。
教学中我首先通过两张红蓝鹦鹉的图片让学生进行课前思考，引起学生的注意，顺利导入新课。接着通过课件观察色相环直观认识邻近色，紧接着继续展示课件，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。
   另外，为了能尝试在美术课堂教学中开展“引导自学型课堂教学结构”教学方法，我注重学生以小组为单位进行研究性学习，以小组合作进行专题研究为主要的学习组织形式，有利于学生学习如何与他人合作。
   教学中我围绕教学目标和重难点设置问题，让学生通过解决这些实际问题去主动构建知识。运用概括性的难题，让探索问题成为学生学习的一部分，强调以学生为主体的自主学习。课堂上还很注意对学生发言后的评价。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”儿童尤其天生喜欢鼓励和赞美。教师对学生鼓励的话语，满意的微笑，赞许的眼神，默许的点头，使孩子们感受到老师的器重，关切和敬佩，体验到成功的喜悦。

学生的主体是在教师主导的引导下来体现的，教学中一步步引导学生通过自己的感觉和实际生活中的感受来判断、分析色彩的对比。本课的作业形式是以当下热门网红“冰墩墩”的原型——熊猫为基础，通过对比色和和谐色的搭配运用，为黑白色的熊猫添画上色彩。果然，一下子激发了学生的兴趣和创作欲望。

学生创作过程中，要提示学生：仔细地观察，才会有完美的表现，对比色的搭配组合会比邻近色搭配组合更容易吸引注意力，画面整体的色调，是作品完美至关重要的体现。同时，我启发学生想要调配出完美色调，不可太迁就画面的内容，必须要恰当将对比色当作调色的配置。我又进行了简单的讲解示范，引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些，或将一种颜色降低纯度来表现。这节课丰富了学生进行艺术创作活动的形式，满足了每一位学生的表现欲望，培养了学生合作的意识，提高了学生的学习美术的兴趣。