《用数对确定位置》听课反思

听了王叶蕾老师执教的《用数对确定位置》一课，王老师的教学设计新颖独特，以冬奥会吉祥物“冰墩墩”为背景引入课题，将“冰墩墩”线索贯穿整节课，激发学生的学习热情。从王老师的课堂收获颇多，现总结如下：

一、以贴近生活实际的具体情境为载体，学习生活中的数学。

王老师的导入与时俱进，以孩子们感兴趣熟知的“冰墩墩”导入，让学生在具体的情境中产生认知的冲突，体会到应从两个角度确定位置，同时也激发学生的学习积极性。揭示了课题，达到了寓教于乐的目的。

二、创设了良好的课堂学习氛围,活动形式多样有趣.

在教学的过程中，王老师突破教材，从真实的课堂情境设计问题引入，让学生通过用自已喜欢的方法介绍自己和好朋友在班级所处的位置。接着引导学生通过自已的比较和体验以及探究中抽象出“数对”的表示方法是最简洁的。从而体现了数学学习是“现实的,有意义的,富有趣味的”这一基本理念。也让学生体验到数学就在身边，感受数学在生活中无处不在，进而产生积极的认识情感。

三、探究递进，体现知识形成的循序渐进

整节课像一个“链子"，一环套一环.特别是在探究用数对确定位置的方法的过程中，在新授中，老师始终将“冰墩墩"串联这一探究学习过程。通过根据数对在教室中寻找“冰墩墩”的游戏，将课堂氛围推向高潮，让学生游戏的同时，感受知识的魅力，有力地突破了难点。

四、课前准备周到、充足

王老师的课前准备十分充分，很用心地自己刻了冰墩墩并塑封好作为奖品。教师让学生根据给定的数对位置在教室中找出这些奖品，这样一节生动有趣的课我想一定也会让学生记忆很长时间，这也正是教师很好教学艺术的体现。

以上是我听了王老师的课几点反思，不管是教学思路还是课堂管理，再到课堂设计，都有很多值得我学习的点，榜样就在身边，在今后的教学也会做到多思考，多努力。