湖熟中心小学开展“停课不停研、创新祝双减”活动

由于疫情的影响，我们再一次开启了“居家学习”的状态。虽然学校停课了，但是“停课不停学，停课不停研”，学生们的成长更是一刻不能停。在湖熟中心小学校长室、关工委、退教协的指导下，教导处统筹组织安排落实双减工作，湖熟小学数学组开展了“创新作业”的主题研讨活动，各个年级组针对创新作业类型方式展开了研究与实践。

一年级“寻找图形宝宝”，二年级“数学问题我探究”

低年级的孩子对一切事物充满好奇心，喜欢动手操作。一年级以兴趣为核心，根据儿童心理年龄特征和学科特点，设计了富有童趣的数学作业，寻找“生活中的图形”。瞧！小朋友们充分利用长方形、正方形、三角形、圆的特征，创造出了自己喜爱的作品，争做“能工巧匠”。二年级以“有余数的除法”这一单元展开了一次主题研究活动，同学们在老师的引导下针对本单元的部分重难点进行思考研究总结，并用自己喜欢的方式呈现出来。本次作业不仅加深了学生对本单元知识点的理解，还培养了学生自主探究的能力。

三年级“日历设计大师”， 四年级“图案变变变”

三年级的孩子们展开了《日历设计大师》的活动。孩子们一边回忆所学的年月日的知识，一边开动小脑筋仔细认真地设计绘制。孩子们通过本次活动不仅将所学的年月日的知识应用到实际，而且在制作过程中锻炼了动手操作能力，每个孩子都收获满满。四年级的孩子们运用已经学习过的“平移、旋转和轴对称”的知识，设计出了一幅幅美丽的图案。学生们在本次作业中，不仅可以综合运用所学知识，还培养了学生的创新与审美能力。

五年级“数学与生活”， 六年级“思维导图知识整合”

五年级数学备课组的老师们在努力减轻学生的学业负担的同时，不断探索培养学生综合能力的方式。他们设计出与生活紧密联系的数学探究活动，使孩子们对数学这门学科有了新的认识，也对数学学习产生了浓厚的兴趣。对于高年级的学生而言，已初步具有对知识整合加工的能力。六年级的学生们通过思维导图将已有的空间几何与平面图形知识进行整合。学生在思考、绘制的过程中，不仅复习巩固了相关数学知识，还可以发现知识之间的内在联系，有助于学生对小学阶段的“几何与图形”的知识建构。

这样的线上教研，促进了教师的合作和创造，让研和教结合得更加紧密，更好地为学生的学习服务。