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两位数加两位数(进位)教案

发表日期:2022/5/23 7:55:02 作者:穆明月 有1296位读者读过

教学目标:

1、让学生经历探索两位数加两位数计算方法的过程,理解并掌握进位加中“满十进一”的方法及从个位加起的必要性,能正确笔算两位数加两位数。

2、让学生在解决问题的过程中,体验数学与日常生活的密切联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。

教学重点、难点:

重点:理解并掌握进位加中“满十进一”的方法;笔算进位加法的竖式计算格式。

难点:在进位加的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性,从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法的方法。

教具、学具准备:

情境图、小棒、计数器

教学过程:

一、复习两位数进位加一位数口算

3415=    2623=    

说说口算进位加法的计算方法。

重点让学生说说“满十”的计算方法。

二、教学新课

1、出示情境图

谈话:小朋友你们喜欢收集邮票吗?集邮是一件很有意义的事情,可以增长知识,可以培养做事认真的习惯。你们看,有两位小朋友都是集邮爱好者,他们正在数自己的邮票张数呢。(出示情境图)

提问:从图中你知道了什么?你想提出什么问题?能列式计算吗?

学生提出问题,选出求和的问题:“两人一共有多少张邮票?”

提问:怎样求“两人一共有多少张?”

指名回答并让学生列出算式:34+16=

2、实践操作,探索算法

观察两个加数的个位有什么特点?(相加满十)

提问:你能用小棒或计数器来算一算结果吗?

学生操作后同桌交流算法。

1)汇报计算方法:

摆小棒:整捆和整捆的加,单根的和单根的加,4加上6正好是10根,能重新捆成1捆,共有3+1+1=5捆,所以是50根;

拨算珠的:在依次拨上两个两位数后,个位上有10个珠,可以用十位上的一个珠来代替,因此可以拨去个位上的10 个珠,并在十位拨上1个珠,十位上就有5个珠,是50;

2)教师指导列竖式计算方法

提问:竖式计算有什么要求?(数位对齐;从个位加起)

追问:竖式上怎样表示出“个位满10向十位进1”呢?

师板书列竖式方法:  3  4

                  1  6

                    5  0

指导:个位满十了要在横线上把进位的小1写上;十位上现在应该是3加1再加1。

追问:你知道横线上的1是什么意思吗?为什么十位上要3加1再加1呢?

提问:你能用自己的话说说34+16是怎样计算的吗?

追问:你觉得像今天学习的进位加法计算时要特别注意什么?(不要忘掉加上来的1)

3)比较两种不同计算顺序讨论:用竖式计算两位数加两位数(进位)的,从个位上加起方便还是从十位加起方便?为什么?

三、教学“试一试”

学生独立完成。并说说计算过程。

四、总结笔算注意点

提问:今天学习的笔算进位加法要注意什么?

小结:(1)相同数位对齐;(2)从个位加起;(3)如果个位相加满10,向十位进1。

五、巩固应用

1、“想想做做”第1题

独立完成,说说计算过程。

2、第3题

看图说图意,独立列式。

讨论:为什么这样算?

巩固提高,练习实践(闯关我最棒)

3、2题    完成在作业本上。

六、全课总结,揭示课题

谈话:这节课,你学到了什么?在计算进位加时要注意什么,说给大家听听?